我家小子从来不吃海鲜类，连最常见的鱼也不爱吃，也不知道这是怎么回事儿。
但今傍晚放学回来，一上车就跟我说，爸爸，我买了鱼。我看他手里拿着个塑料袋，原以为是买了金鱼呢，谁会想到他买得竟然是吃的鱼。
车内，顿时香气四溢。
爸爸，妈妈，香不香啊？你们爱吃不，如果你们爱吃，我明天再买给你们！
明明是自己给自己买得，闻着香味儿买的，还嘴巴甜甜得说成是给我们买的。我们跟纳闷啊，这是怎么了？平日里根本不吃鱼的小子今天怎么买鱼了呢？
他说，这鱼啊，没刺儿。
我说，不可能啊，什么样的鱼能没有刺儿啊，要不肉怎么长啊？
小子想也没想就反驳我说，章鱼啊，它就没刺儿啊，光肉啊！
我……。
呃，好吧，你赢了。
热气腾腾的香气扑鼻，闻着，我都饿了。
回到家，小子吃了几口，就说还是有点儿刺儿啊，也不吃了。
看来，香味儿不靠谱，不爱吃鱼的习惯还是没能扭转过来。
小子明年就要读小学了，时不时地他妈妈就说要给小子报幼小衔接班，让小子抓紧学习，美其名曰让他养成爱学习的好习惯。
从内心里来讲，我不赞成。什么幼小衔接班啊？能有那么重要？让孩子现在就不去幼儿园了，从现在开始就去衔接班，接受小学情景模拟教育？我认为这不啻于一种拔苗助长的行为，过早地让孩子接触课本也不好，不利于后面的学习。
但在区里的最好的小学里却发生了这样的一件事儿，一个老师把学生家长叫来，问，你家孩子怎么不上幼小衔接班，这样的孩子我没法教！
这是个真实的，活生生的例子。
让我又得吐槽一番了，我小的时候，就是自己学，要不老师逼，怎么逼着学啊？就是各种严格的体罚！作业完不成？揍！上课不认真？打！写字不仔细？揍加打！就是各种专治不服啊，当时的老师敢揍，我们学生呢？也易于敞开思想接受老师的各种亲密接触，哪能反驳，哪敢反驳？！
不过，打归打，揍归揍，老师们可真是付出啊。那个时候哪里有家长掺和的地方，学习就是学生，老师，学校的事情。现在呢？老师貌似只负责课上的45分钟，其他的一概不管。某中学老师，就在课堂上广而告之，如果同学还有不懂的，不明白的地方，还有想进一步提升的想法的话，就来我开的班吧。这个老师在校外有辅导班！
他的心思怎么能够完全放在教学上呢？他要是像蜡烛一样燃烧完了，他家怎么能够好好的生存下去呢？当然，这样说老师，就有些严重了。不过，话糙理不糙吧。你我皆凡人，莫不是为了名利而来而往。
现在学校又流行家长委员会了？又是一番拼爹季啊！学校就是教书育人的地方，要单纯一些，多做些有利于学生身心健康发展的事情，少做些社会习气浓重的事儿。
到底是教育事业呢还是教育产业呢？
各种像是蓝翔技校之类的教育，可以搞成产业吧。但各种从幼儿园到小学、中学、大学的教育，就应该是纯粹的、简单的事业吧。十年树木百年树人，从小就得教育孩子有个正确的三观。大的环境，社会环境，学校环境，要清透些，这是硬件；作为软件的老师，要更加的责任心强烈一些，我说的责任心是发自内心的，不是囿于学校的教学成绩所迫的那种。
现实中，都是为了出成绩，太着重于眼前，老师也好，学校也罢，能都有一个好的成绩和名声，所以教育模式都是急功近利型的。
一代影响着一代，就这么短视下去。这个社会现在好像是对“铁棒磨成针”的这种行为不再褒扬，而是对立竿见影却独有情钟了。
你说这是个有点儿病态的社会呢，还是这人都多少有点儿病态呢？哪怕是心理方面的病？
