今天也是身兼数职的一天。
自己上课的时候以自己的热情去带动学生，嗯，学生的热情也能高涨起来。下午第一节课的时候，我用了手指谣和小组比赛的方式调动课堂气氛，效果良好。下午的第一节课，一般来说学生精神不是很高涨。但是这不是主要问题，主要的问题是老师能否以自身热情去带动班级学生。这是我今天自己总结到的，老师有热情，学生就会有热情。
下午，数学老师来找我，说我们班的数学学习态度有问题，比如说学生试卷找不到。比如说个位数成绩的同学有点多，当听到这样消极的话时，我第一反应也是比较排斥的。但是我没有对学生进行发火，我核对了一下名字，也没有像老师说的那么多，然后这些同学自己试卷儿都能找到，只是因为没有及时改错而晚交了。首先我肯定了学生的学习态度，自己没有完成改错，就不应付作业，把试卷交上。然后我叫学生出来进行改错，发现他们也是会做的，只是态度没有端正好。
像数学老师说的，感觉有点像恶性循环，他们态度不端正，老师就会着急，课上气氛就不好，如此一来。他们越不好，老师越着急，老师越着急，他们越不好。所以在整个过程中，我想着是调整自己的状态，我不会再去像老师一样，再去批评学生态度不好，或者是诸如此类的消极的话，对学生进行正面的肯定，让他们取得点滴进步，跟自己的过去相比，而不是背负着巨大的学习压力。我知道我学习数学是比较吃力的，我们班有的孩子接受能力差，反应比较慢，这是学生的智力问题，没有办法。
心理学上讲，肯定一个人才会让一个人更有力量，更有方法，更有方向，而打击和否定只能让他越来越糟。我不知道对不对，但是我觉得我会尝试一下，不让学生在压抑的环境下学习，不让他背负太大的压力，不让他有太多的耻辱感、羞愧感。让他看到希望，看到未来，让他有目标去努力，我想。这是老师能够做出的一点点改变，如果老师在改变中能够影响那么一部分同学，这也是功德无量的事情。
感谢学习和成长，为自己赋能。在这半年过程中，我坚持了读书和写作，在读书中改变思路，我坚持了心理学的学习，坚持学习心理学，改变自己的想法，学会转念。一件事情发生了，你可以两方面看待。
问题本身不是问题，如何看待问题才是问题的本身。
教育很难，但我依然会充满期待！
