一直有些偏执地认为，六一过后再过六天，就是高考，高考前后又恰是高校的毕业季，这样的时间节点似乎含有某种隐喻意义：生活留给孩子们成长的时间太短太短。所以亲爱的家长，别以为，你的孩子永远会是孩子，他们必须长大，必须得独立地面对这个世界，你不能为他（她）包办一切；也千万别以为高考就是孩子成长唯一的目标，不要因为这个目标，而忽略了对孩子其他方面的教育。
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六一儿童节的前一天，一个即将升高三的学生和他的母亲一同找到我，说他自己遇到了一些问题。我问学生，是些什么问题，学生说，学习压力大，影响到了身心健康。我问，“身心健康”指哪些问题，学生还来不及回答，母亲就接上了话，说“他说他睡不好觉”“他疑心重总怀疑自己有病”“他说他心跳得快，去检查又说是心率慢”等等。我委婉地阻止母亲，让学生自己回答，可不等学生完整地说完任何一种情况，母亲总是打断孩子，说你该这样这样，不该那样那样。
我便和母亲闲聊几句，问年龄，问家庭基本情况。她已经五十多岁，与众多农村家庭相似，丈夫在外打工，工地上干活，修桥梁，修隧道，修房子，都干些体力活；女儿二十五六岁，也在外地打工，正待出嫁；母亲在家干农活，同时照顾上高中的儿子一一说照顾，其实就是住校的儿子说到需要啥，她立即停下农活马上送到学校，孩子一说哪里有一点不舒服，立即停下农活，马上带孩子去看病。当我问到孩子回家遇到农忙帮不帮她干农活时，母亲说，“从来不，根本叫不去。”我又问孩子回家干不干家务活儿时，母亲说“有时候干，但是干的时候总是嘟嘟囔囔的。比如说烧壶开水，一边烧一边总要说，不知道你在家干什么，喝点水还得让我自己烧……”
我很严肃地对坐在一旁的孩子说，“周末回家后，一定要帮母亲干农活。”
孩子表示很诧异，说，“那我不是要写作业吗？”母亲也说，“我们觉得他要写作业，所以就没叫他去。再说也叫不去。”
我问孩子：“你周末几点钟起床？”
“大约八九点钟吧。”
“农忙季节你妈妈几点钟下地干活？”
“五六点钟吧。”
我竟一时有些语塞。我想起曾经看到过的一句话：一切的神经衰弱，大抵都是因为太闲。我知道，这么说，可能会冒犯很多人，但以多数人的经验来看，一日辛苦劳作后，躺在床上，当浑身的筋骨舒展放松开来的时候，浓浓的睡意自然会悄然袭来。
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报载，新学年开学报到季，中山大学2018级新生入校报到。南校区东区120栋女生宿舍，有两名家政保洁人员在打扫宿舍，原来他们是一位来自上海的妈妈请来的。这位妈妈报到前来过宿舍，发现灰尘很多，便叫来家政人员清扫一下，虽然要花费将近500元钱，但这位妈妈觉得值得。
对这个妈妈和他们的家庭来说，区区500元可能根本不算什么。但她忽略了，自己花了钱却失去了一个让孩子得到锻炼的很好的劳动机会。一个大学生倘若连打扫宿舍这样的基本都不能独立完成好，以后如何去完成更重要的、更有难度和挑战性的学习和工作？
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溺爱和包办从来都不是爱和教育，恰恰相反，剥夺孩子参与劳动、体验生活的机会是彻彻底底的反教育，是可能会害了孩子的做法。
教育的根本意义在于教会受教育者以基本的生存生活技能。社会的进步与发展也是以此为前提的。当下，在应试教育的指挥棒下，很多的家长将教育的内涵窄化为“考试升学”，在如此狭隘的教育理念影响之下，一切的奇葩教育都变得不难理解。
