跟着网师读书，受益最大的是我的儿子，我们一起读金子美玲的诗歌，读整本的童书，今年儿子上小学，我们没有上任何的辅导班，除了刚开始拼音学习的稍微费劲外，他的学习很顺利。因为他爱读书，每天至少一本，睡前还要讲一个故事。他的语言中词汇很丰富。
而于我呢，对文本的解读能力提高了，对课堂的热情更多了。我给学生讲的更多的不只是知识。鼓励他们树立理想，为了自己的理想而努力。尽量看到每一个孩子的优点。我又可以开始书写了。我喜爱写作，但是上班10年后，因为习惯了各种表格、总结的假话套话的堆叠，我已经写不出真实的文字了。可是自从在网师学习之后，因为遵循内心的愿望生活，工作，我枯竭的心泉，重新流淌了。下面是我参加教师读书会的感受。
读书会
参加读书会是一个偶然，恰逢其时享受到了从教以来最大的幸福，于是有了言说的勇气；参加读书会也是一个必然，因为随着年龄的增长，愈发体会到读书的重要性，也愈发感受到人的惰性，于是明白了同伴的重要性。第一次读书会，写下了这样的说说：“虽然人很少，虽然原不相识，但是有人倾听，有同伴探讨的感觉，真好。加油。”第二次读《教学勇气》及其艰难，始知根本性知识的缺乏，我的现有图式需要更新了！写下了将近3000字的读后感。第三次，赶鸭子上架，由我主持读《静悄悄的革命》。真的很惶恐，虽然已经读了一遍，但只是水过地皮湿的感觉。于是，再读教学勇气，读佐藤学的《学习的快乐——走向对话》，然后再梳理《静悄悄的革命》，阅读网师的授课帖子，努力找出提纲挈领的问题。幸好有网师前辈的批注讲解，让我在一片混沌中理清了思路，整理讲稿后，又制作了PPT。
周六下午，相约两点，还是稳定的四个人，心中颇有“画眉深浅入时无”的忐忑。幸好，与会的老师人手一书，在我将问题之球抛出后，大家很快地抛回来，在围绕于主体的对话中，我们梳理了整本书。这就是“从个体出发，经过与同伴合作，又再返回到个体的学习。”
从准备到共读，一月余，压在心中的石头，终于放下，而佐藤学的思想也印入了我的心中。在这样寂静的午后，在与同伴的切磋琢磨中，在这样抛开浮华的沉潜中，一种淡淡的幸福感弥生。这属于马斯洛的哪个层次？如今，我的读书会的一个同伴，也加入网师了！
最后，总结一下，阅读对我的职业生涯的影响吧！
新教育倡导“过一种完整而幸福的教育生活”，从前，我不懂得什么是完整。
从前，我不喜欢与学生有教学之外的交流，即使是认真地批改日记，也很少去思考他们的想法，而只是给一些主流价值中的正确人生意见的指导。
从前，我的火气很大，心肠很硬，曾经因为学生的一句话，罚他抄写了多遍。对于惩罚，我基本上是说到做到，追究到底。
从前，如果有学生顶撞我，我一定要用滔滔不绝、尖利的声音还击，直到他无还手之力。我欣然于做一个让学生畏惧的教师。
从前，我习惯于使用教参，习惯于照本宣科，只有在做公开课的时候，才看大量的课例，努力打造一节精彩热闹的课堂，博得领导和同事的赞许。
从前，只有在学生考得好的成绩时，我才能由衷地快乐！
于是，我得到了什么呢？自认为怀才不遇的得意、能够略微高于同头教师的成绩，学生看到我就闭嘴的现状，很少有学生围在我的身边，教师节少得可怜的礼物，和日以继夜地厌烦。学校成了梦魇，没有学生的校园才是快乐的！
工作与生活，彷佛是两个世界，彼此不能沟通，厌倦于上班，每次开学都要做噩梦。
我不知道，这是因为什么，读完《教学勇气》我知道了，“不好的老师把自己置身于他正在教的科目之外——在此过程中，也远离了学生。而好的老师则在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。”
其实，在此之前，我已经在不自觉地改变了，2012
年的夏天，我响应新教育的号召，要过“过一种完整而幸福的教育生活”，开始改变自己。给学生写信，精心地准备每一次家长会，让家长看到孩子在学校的点滴进步，减少惩罚，更多地表扬，认真地对待每次的评比。深入地解读文本，开展共读、阅读之星评比等活动。虽然，比以前是有了进步，但是，我还是纠结于第二的成绩，失望于每次评比的落后。恰逢那一年正逢双优课评比、滨海新区的技能大赛，几乎每周我都要比赛一次，于是教室的工作只能流于形式。虽然我总是劝说自己，教育需要等待，努力一定会有回报，可是，我还是看到了差距，痛苦于落后。
2013年的秋天，我仔细思索了我的工作与生活，虽然做一节公开课，获得某项荣誉、我的班级取得第一，能够让我得到一时的快乐，但我的生活的成本太重，因为连续的比赛，我开始失眠，心悸，我的幸福指数在下降；我与学生的融洽关系也变得紧张，因为连续的失望，让我开始焦躁，于是又开始了训斥。于是在2013的下半年，我放弃了参加比赛的念头，不再汲汲于做公开课，我只要踏踏实实地过我想要的生活。全身心地信任学生，也让学生相信我。与学生交流日记，越来越多的孩子开始写日记了，稍懒一点的也坚持写周记了。在日记、周记中他们把各种问题大胆地吐露，从不因为我是老师而避讳。我也将自己的生活向他们开放，将我的QQ号码告诉了他们（从前，我总觉得这是我的隐私，而现在，我愿意把我的想法向他们展示）。我在教室中开展了很多活动，而不再关注于外部的评价，建立涂鸦墙，邀请小教师，开展辩论赛，激励学生树立理想。可以说，原本对八年级叛逆严阵以待的我，在第一个学期还没有受到冲击。
2013，我真正体验了什么是完整而幸福的教育生活，帕尔默说：“当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。”虽然，我算不上优秀，但我和我的学生的生活确实在共同编织了。（今天，到校后，几个女生到办公室缠着我聊天，楼道里就弥漫着一股不同寻常，因为学生的日记，我隐约猜到他们会给我祝福。但当我走进教室，我真的楞住了。活到35岁，从来没有过的生日PARTY,今天实现了，这一刻，我是主角！这一刻，我最幸福！当我推开教室的门时，几乎全班的孩子一起对我喊：胡老师，生日快乐！！！我真的很快乐。孩子们给我买了一个大大的蛋糕，黑板上写着祝福，画着我们的班徽，连给我的贺卡上也写着“小种子”（我定的班名）那一刻，我敢说，这是从教14年，我最幸福的时刻！！！！也是我从来没敢奢望到的幸福！语无伦次中泪盈于睫，我只能用深深的鞠躬表达我的谢意！我想起了《犟龟》，只要上路，就会遇到庆典！这一辈子，能有这一次，不虚此生啊！从此，生日这个词，在我心中变得美好！感谢八年一班的每一个小种子！！知道我许的愿望吗？嘘，等毕业那刻我再说！本命年前的生日如此美好，相信它一定会永远定格在我的记忆中，因为有你们的陪伴！）
八年级第一学期的期末考试最后两天，我有事请假，心中已经做好了考糟糕的准备，没想到，孩子们又一次给了我惊喜，语文第一、主科第一、总分第一，超过第二名十分，一个好漂亮的翻身仗！那一刻，我理解了朱永新老师说过的，好成绩是新教育的附赠品。一个打开心灵的教师，才能够赢得学生的喜爱、尊重、对学科、对班级的热爱。而这一切，都是网师，都是读书带给我的！
2015年，我的种子班升入了初三，所有的时间都交给了练习、复习、考试，而我呢，除了跟着网师，完成作业，读书也几乎停滞。而我的手机依赖症也越来越严重，网络小说吸引着我，复习的空挡都交给了虚幻和复古的网络小说，直到暑假，我的种子班在毕业时给了我一个满意的成绩，各科远远超过第二名的成绩，语文达到30%的优秀率，也为我的带班工作画下一个圆满的句号。因为搬家也因为内心的疲倦，带班不可怕，可怕的是大量重复的资料填写，大批弄虚作假的活动，所以新的七年级我申请不带班。假期中读完了李娟的《羊道》《我的阿勒泰》《阿勒泰的角落》《走夜路请放声歌唱》，读完之后浮躁的心平息不少，也许是因为恐惧于老去，物欲变得强烈，读了李娟的故事，被她笔下的单纯和宁静所吸引，何必汲汲！
