班主任工作的根本任务就是要去落实立德树人，为人师表。
班主任工作的战略思维：从事务承担到机会创造；从岗位职责到价值体现；从问题应对的发展预判；从现象观察到规律洞察；从局部关注到全局运筹；从原因分析到战略决策；从任务完成到自我完善。
班主任工作不是被动的等待，而是积极的去思考。对于自己的班级有战略性的思考，有发展的预判，做到班级管理未雨绸缪。因为我们不能出现问题了，再去想办法解决问题，我们要学会防患未然。也就是说，与其在下游抗洪抢险，不如在上游植树造林。
在班级管理当中也有大局意识，脚踩大地，还要仰望星空。从局部进行细致入微地观察，去思考班级管理的战略决策，所以，我们要学会规划自己的班级愿景，制定切实可行的班级发展目标。如果我们每天都是为了完成任务去做班级管理工作，那么，时间久了，我们会内心会越来越焦躁，我们就失去了自己前进的方向，每天在忙碌烦躁中度过，也会觉得班主任工作累人，无趣，忘记了自己的初心。工作就像一块磨刀石，磨砺着我们自己，工作就像一个熔炉，锤炼着我们自己，用工作来实现自我完善，自我成长，自我超越，这就是教育的幸福和美好。
班主任工作的创新思维：1.改变心态，给枯燥的生活增趣添味。班主任工作要有一个玩的心态，有良好的情绪，觉得做什么事情都非常快乐有趣。当你感到工作枯燥的时候，要想办法让你的工作有滋味。说在班级管理当中，有时候只是说学生是不明白的，所以，我们可以开展各种各样的活动，让学生在活动中受到教育，这样你的工作就有了趣味，学生的生活也有了趣味。2.打破常规，让陈旧的工作有新的色彩。在工作当中要善于打破常规，规定动作要做好，在规定动作的基础上，我们还要有创新。3.文化引领，变简单的形式为荣重的仪式。让班级管理中的一些小事富有文化的意义。生活要有仪式感，那么班级工作当中也需要仪式感，就比如我做的开学礼。带了这个班六年，做了六年的开学礼，每一年的开学礼都不一样，我都送他们不同的开学礼物。一年级的跨入智慧门，用铅笔书写人生的精彩，用橡皮擦去不足，拿起字典遨游知识海洋，二年级的微笑每一天，三年级的我读书，我快乐，送给他们自制的书签，让他们与书为友；四年级的我是幸运儿，抽奖活动。五年级的一段悄悄话，述说师生间的小秘密，给学生以赞扬与鼓励；六年级的记录美好生活，送给学生小本子，记录自己美好的一天。每一次的仪式都给他们留下深刻的记忆。把简单的事情做精致，工作生活都有了意义。4.提升境界，赋予平凡的工作以深刻的意义。我们对问题有了深刻的观察，才能看到问题的本质，不能只盯着学生的外在的一些表现，要看到学生的内在，引导孩子通过自己的努力赢得别人的尊重，成为让人喜欢的自己。
境界不同，教育方法和教育措施就不同，境界不同，教育孩子的格局就截然不同。
【学习笔记】
班主任应具有的增值思维。跨界思维。深度思维，系统思维，空谷思维，贵柔思维，不争思维，自胜思维，衍生思维，可视思维，闭环思维，利他思维，共赢思维。吃一堑长一智，怎样让堑增值，思考失败给我们的启示。班主任工作就是一矿试验田，开展各种各样的工作，研究师生关系，家校合作……让失败增值。
第一，必须透过表象深入理解工作的本质。我们对工作的理解，奠定了我们工作是快乐和幸福。第二，必须充分认识到自己的肤浅和无知。第三，必须意识到有很多比努力更重要的因素。比如。平台、机会、工具、名师、亲情、选择、思维、信念、格局、形式……第四，必须警惕我们的思维有很多陷阱与偏见。思考力缺乏的5种表现，只见树木，不见森林；只看眼前，不看长远；只看现象，不见本质；头疼医头，脚疼医脚；本位主义，局限思考……第五，必须尽力调整好自己的心态和情绪。情绪管理非常重要，满腹牢骚解决不了问题，处处抱怨实际于事无补，怨天尤人终归伤害自己。情绪管理能力是每一个教师，尤其是班主任，必须高度重视和持续培养的必备能力。第六，用成长性思维乐观面对现实。第七，必须明白很多事物不分对错，而更重在价值。小孩子分好坏，成人论利弊，小孩子看眼前，成人辨长远。第八，根据发展规律及早预判和预防。在上游植树造林远远胜于事后在下游抗洪抢险，主动走在前面的人，总是更容易赢得轻松快乐；有规划而早行动的人，总是更容易获得美满幸福。优秀班主任不是等着学生问题出现了，再急躁地去应对，再忙碌地去解决，而是把相关工作做在前面，防患于未然，努力防止问题出现，以尽力保障孩子健康成长和正常发展。第九，主动自我归因，不断进化自己。学会课题分离，坚决避免内耗。1.坦诚接受不完美的自我，欣然拥抱糟糕的过去，专心创造美好的现在和幸福的未来，2.遇到事情对待事物，要看利弊而非纠结对错。3.不被别人的情绪带走，更不用别人的错误伤害自己。4.成长型思维，看到价值和发展而非弱者消极思维。
真心提醒：将自己幸福的船舵完全交给别人，这在任何时候都是逃避，是自我欺骗的人生谎言。
把现在的消极与懒惰归于过去，这其实都是在掩饰自己内心的恐惧，是对自我责任放弃的借口。决定我们自身的不是，别人也不是过去的经历，而是我们赋予经历的意义，赋予未来的意义。每个人都是生命的主人，学会与自己和解。我们要利用假期要必须减掉的8块“废肉”：被动，僵化，自负、专制、消极、抱怨、懒惰、呆板。第十，坚决改正错误的沟通方式。1.多民主：不要总是试图控制；2.多尊：不要总是高高在上；3.多倾听：不要总是盯着失误；4.多肯定：不要总是批评打击；5.多冷静：不要动辄发火语气；6.多信任：不要流露失望情绪；7.多智慧：不要张嘴就学问题；8.多途径：不要光靠喋喋话语。沟通的品质，决定着教育的品质。冲动时不沟通，沟通时要冷静；良好沟通的三部曲是：问询开始，认可持续，赞美结束；增值性沟通的万能公式是：良好沟通＝7分闭嘴＋3分赞美。领导式的沟通能力是每一个教师，尤其是班主任，必须高度重视和持续培养的必备能力。第十一，坚决摒弃单打独斗的不良习惯。孤军奋战，平庸者的思维；携手向前，优秀者的思维。第十二，管理必须注重科学。第十三，决策必须权衡利弊。为了自我管理方便，还是为了学生身心健康发展，这是衡量班级管理行为和管理措施是否可行的重要标尺。班集体全面发展，班级每一个个体得到充分的尊重和成长、班主任自身专业能力不断提高，师生都享有尊严与幸福，这是考核班集体建设品质的主要项目。第十四，行动必须尊重规律。1.距离适中定律……清楚角色。2.责任稀释定律……明确职责。3.工作跳跃定律……善于放权。4.责任扩大定律……注意边界。第十五，做事必须注意边界。成功没有捷径，把时间和精力放在该做的事情上。班主任特别注意的6个边界。1.职责的边界是不是；2.能力的边界，行不行；3.法律的边界，可不可；4.风险的边界，敢不敢；5.结果的边界，成不成；6.利益的边界，好不好。第十六，日常事务必须关照轻重缓急。第十七，解决问题必须提升思维深度。看问题表征→弄清问题现象→探究问题原因→揭示问题规律→制定解决措施→付诸行动事实→进行反馈调整→不断完善提升。学生问题解决路线图。共情→表达感受→提出希望→正向回应→鼓励行动→建立契约→实时奖励→强化优点。第十八，勇敢超越困难，执着奔向目标。第十九，拒绝各种诱惑，专注心中美好。优秀的人会自觉拒绝优诱惑与干扰，却在自己想要为可为的事情上做出价值。第二十，聚焦自身优势，咬定工作价值。第二十一，坚持读书，写作点亮生命光辉。第二十二，追求创新卓越，锁定职业幸福。第二十三，参悟人生真谛，觉知生命意义。第二十四，建构精神家园，拥抱人生高度。
