2021年1月11日
今天是我阅读打卡第11天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：前言部分
阅读收获：今天开启了此本书的阅读，陶行知以前听说并学习过他的思想，我相信这又是一次深度的,思想碰撞之旅。今晚阅读的启发是～杜威在二十世纪是最伟大的教育家之一，它的实用主义非常的有名,在那时候他已经提出了“学校即社会”等多种思想，特别是他提出的儿童凭着兴趣经验愿望在所处的环境中，去感知世界描绘世界并与世界交互,比如说孩子们认字写字和用字不是在田字格里去横平竖直,行行整齐，这样的要求去要求儿童，而是通过生活中所见的一些广告牌,各种事物出现的地方,用一种潜移默化的方式让孩子去认识，这和我们倡导的教育来源于生活很匹配。陶行知先生坚持的教学做合一，也是我们今天所要思考并实践的。在那个时代独立的精神自由的思想，是身、治教、治学的价值共识。在那个时代的教育探索实践的路上，感受到实用主义的温度与力量，教育思想在激烈的碰撞中,完成了本土化的价值回归。
好书推荐：《“偷师”杜威——开启教育智慧的12把钥匙》
2021年1月12日
今天是我阅读打卡第12天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：学之短长
阅读收获：“人，就是目的”，凡有大成就者,都身处在一个革命的年代，遭遇三千年未有之大变局如疾风骤雨，自然比任何单纯技术性的突破都有更有颠覆性。生活即教育社会即学校教学做合一的教育理论,非常的具有实践性意义。特别是他提出的要从自己经验里发出，然后别人的相类似的经验才能接着上去，非常符合现在的教育生态。
2021年1月13日
今天是我阅读打卡第13天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：形之上下
阅读收获：今天阅读了启业·行之上下，陶行知给我们后人留下了最宝贵的财富,生活教育的理论。我教育的目的是寻找民族的出路，目标是求真,学做真人；途径是生活；方法论是教学做合一；场所是社会；精髓是创造力；根本是道德，通过这七个方面在价值观和方法论上说清楚了生活教育的路径，看到了陶行之先生经历过思想积淀的成果,看到了一个有理想有抱负的知识分子,看到了他的责任感和使命感,而作为新时代的老师我们更应该,传承陶行知的生活教育理论,让新时代的教师也负有一定的责任感和使命感，只有这样咱们的教育才会更加的美好。这对接下来新学期课程,花儿朵朵开小先生活动充满了期待，正是因为在陶行知生活教育这样的理论体系指导下，提倡生活即教育，社会即学校，教学做合一的理念提出，才萌发了小先生课程,我相信这是一次极具意义的生活教育课程,有创新,有碰撞,充满期待！
2021年1月14日
今天是我阅读打卡第14天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：“生活力”的价值回归
阅读收获：✨今天阅读了这部分内容主要讲述了陶行知先生提出并终身践行的生活教育，坚持要培养有生活力的公民。书中讲述的杜威的精神不盲从、不轻信、只为真的品质让我佩服。王阳明知与行的关系我比较赞同和受启发。知和行的关系互为表里不可分割,知是行的开始，行是知的成果，二者缺一不可。
✨在教育的目的上杜威始终想在方法论上尊重和释放儿童的天性,教育不是添加而是成全，让学生按照自己的天性发展,让教育更多的回到人的本身，回到生命的本身，这也是让我惊讶的地方。
✨不管是杜威还是陶行知他们的思想都各自尊重各国的国情，因为两者的教育的背景不同国情不同，所以他们的思想也各不相同。在美国的当时的美国，所需要的是合格的技术工人，倡导的是个人、自由、多元的教育，而当时的中国需要的是实现救亡图存，如何开民心、起民智、鼓名气、壮明威的对象使成为当时中国非常迫切。
✨今晚阅读给我的启发一是理论和实践二者缺一不可,正如王阳明所倡导的理论是实践的前提，实践是知识的成果,这启发了我们在学习理论的基础上还要进行相应的实践,用理论来指导实践,不能只学不做。正如上一本阅读书籍《中小学在线教育指南》中的项目式学习，阅读了理论才知道之前的课程开发小组到底是在做什么？！那一段时间的实践原来是有相应的理论指导的,以此类推，如果我们实践有相应的理论来指导的话那再好不过了。
✨二是分享为什么会开始阅读此本书《用生命的母语做教育》，原因是经过几年的实践和学习，正如吴校长提出的我们的教育应当回归生活了，我们应该让教育回到人的本身，回到生命的本身,尊重和释放儿童的天性,现在的教育不仅仅是促进学生体质的美劳全面发展，而且，是要在全面发展的基础上促进儿童个性化的发展，这是我们今天教育所追求的！
2021年1月15日
今天是我阅读打卡第15天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：陶氏思想的稀罕之处
阅读收获：今天阅读了这部分内容，收获陶行知先生的生活教育理论。他定义了将来的公民是拥有着平等公平自由发展普世价值的人。我这也是我们现在所倡导的，倡导的德育为先！很多人对优秀人更多的是崇敬和敬仰缺少了批判和评判,教育思刚好提出了对优秀教师的评判，有了相应的规则和标准。我们今天提出的提高学生的课堂主体性,却不知道陶行知先生很早就让学生站在舞台的中央。自主去探索创新,成为一种教育的常态。他的大教育观也让我所折服,特别是湿化教育。通过诗歌让生活的语言情感态度价值观和教育对接,成为真正的生活教育。小先生制,你是现在比较新颖提倡的,能够培养学生的自信促进自学自言等种种能力,我希望在今后的教育实践中能够,实践小先生制。
2021年1月16日
今天是我阅读打卡第16天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：天字第一号的革命
阅读收获：今天阅读了这部分内容，对天字第一号杜威有了更深刻全面的了解。他的思想名扬四海，他不仅仅懂哲学、心理学,还有生物学等领悟的跨界。它的教育革命,从美国到欧洲到美洲,是对中华大地影响最大的外国教育家。这样一位伟人出生在乡野，跨界生长。他对旧教育有批判，对新教育有探索，这启发了我们,做新时代的教师不仅仅是懂得自己的专业知识，自己所教学科掌握就行，应该倡导跨学科、跨界融合学习，都说技多不压身，跨界也是一次自我颠覆与成长！
2021年1月17日
今天是我阅读打卡第17天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：体制的逆行者
阅读收获：
这一章体制的逆行者
主要讲述了杜威刚工作时，首先做了三年的中学老师，教了拉丁语，数学和自然科学，他做到了两条原则。
这一章主要讲述的有他的个人立场，选择单干将革命进行到底，几幅掌握这四方面的内容，在个人立场下，主要讲述了他的两个立场，一是学以致用，什么是学以致用呢？就是将他在之前课堂中，或者是书本，或者是书本理论理论中学到的东西放在实际的教学中，充分应用，这就是学以致用，第二个适用于自学，就是他把用和谐变成了一个互为因果的过程，比如从做中学，他就一边坐着解决问题，一边印证自己在理论上的设想，这里有一个很重要的理论观点，它除了拥有精湛的知识，过人的技能还必须拥有一颗高度的责任心，这才是一个真正的教育家。
第二小节的内容讲述了选选择单干，她在任职大学教师期间，自己借了一块地，按照自己的设计办起了实验学校～就像胡适说的，大胆假设，小心求证，这就是实验，它是通过额整合，然后有一种身临其境公升例行的实验精神。
第三小节是将革命进行，到底这里有讲述了两个革命？第一个是指中国的五四运动，彻底与旧文化旧传统决裂，另一个是在杜威的带领下，我国的教育发生了翻天覆地的改变
第四小节是起伏涨落，主要讲述了杜威的思想，在我国，随着时代的变迁，他本身经历的一个过程，第一个过程是由推崇，然后到了另一个极端批判，然后又走向另一个极端，最后更加客观合理，阅读之后，收获满满！
2021年1月18日
今天是我阅读打卡第18天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：杜威时代的刻印
阅读收获：今天阅读这部分内容，深入了解了杜威的实用主义。实用主义永远是落实在做上,不管说什么，从做中学、坚持教学做合一,做永远是第一位，这启发了我做比说强，脚踏实地的做好每一件事情；第二个实用主义主张一种正确的合适的方法来认识和解构世界，这启发了我在生活和工作中一定要注重工作的方法，尽可能的是高效的实用方法。第三是不管做得好还是不好方法，对还是不对，最终一定要出成效有效果，这启发了我做工作也好做其他的事情也好，事情的最终呈现一定会有一个效果出现，而不是老牛耕田……
🌈收获2：杜威为什么能成为近现代以来大教育家，对中国影响那么深远？原来，大教育家都有相应的特质,主要有以下几点特质：用建设来替代不满；二是学术背景深厚；三是有精神支撑；四是有科学精神；五是责任感和使命感。看到这里启发了我～我们一定要踏踏实实努力去实践,而不是空谈建设能力。其次,要努力的学习、阅读,让自己在学术上能够增加一点点的知识经验，增强自己的学术素养；然后是,找到自己的精神支柱,自己的信仰，现在的已经找到了,我所做的事情是热爱的事情,我所热爱的把它当做事业去做,我是一个幸福的人，我也找到了自己的精神支撑之源；再然后是要有科学的精神,在这一方面是比较欠缺的,在今后中应该去培养这方面的精神；最后就是责任感和使命感，这是我近半年以来最有感触的两个词语，人活着一定是有它的意义和价值,他的意义和价值不仅仅是体现在个人上,而是更大！我也意识到我自己的责任和使命，不仅仅是为自己而活,应该为这个地区,这个国家贡献自己的微薄力量，让自己的人生过得有意义有价值！
2021年1月19日
今天是我阅读打卡第19天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：教育即生长
阅读收获：今天阅读的这部分内容，再一次深入了解了教育即生长它的意蕴，其中，给了我两点的最大收获与感受。一是“生长”一词，很多的时候,教育实践并没有按照孩子的本能或者个体的需要进行相应的指导,甚至有的时候孩子还走在了相反的道路上，教师需要做的是激发和引导孩子的学习兴趣,因材施教，每一个孩子犹如一朵花朵,春夏秋冬各个不同的花期,各有不同,尊重每个孩子的发展起点,尊重他们未来和发展，启发了我们因材施教的重要性。二是兴趣的重要性，也是生长的目的，都说兴趣是最好的老师，兴趣能够使人无私，很多人因为兴趣超越了职业的本身，成为一种生命的自觉～比如：每年感动中国人物最美教师。其次，兴趣使人有责任有担当,当他对一件事情足够有兴趣,就会产生一种“做一件事儿来做一件事而去”的信仰，看成一种自我责任的提醒。最后，兴趣能够不断地自我扩充，因为感兴趣就能够不断的深入学习了解,重新看清自己，我们发现越学习越会意识到自己的无知,因为有兴趣我们在钟爱的事情面前可以克服恐惧,焦躁、怀疑等负面情绪,养成谦卑、踏实、忠实等品质，从内而外进行自我扩容。最后，感触最深的一句话是人与生俱来就有某些方面的专长。我们每一个人都有某个方面的专长,孩子也是,我们需要做的就是去成全,知行若一，不断生长！
2021年1月20日
今天是我阅读打卡第20天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：培植生活力
阅读收获：今天阅读的这部分内容，了解了生活里的培植，陶行知讲述了环境对孩子的生活有两大力量，一个是阻力一个是助力。生活力有三大特征～立足生活，目标均指向生活而且，注重个性的张力,立足于当下，立足于生命本体的需要和，在发展生活力的同时，也面对着一些困难和挑战,主要是没有很好的梳理理论和生活力之间的关系,另一方面是,变客为主，将生活力泛化、变形刻意强调某一个方面对其他方面视而不见。除此之外，在价值观和方法论上也因人不同出现不同的结果，持一种怀疑的态度，方向不明确，要推行一个生活力的模式？还是所有地方都要复制？所有的老师校长也要进行生活力的训练？该如何培植学生的生活力等等,都是盲人摸象,对生活力的态度、挖掘、发展都是不足的。但我相信凡事都有两面性,存在自然有它的道理！
2021年1月21日
今天是我阅读打卡第21天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：两条路一条心
阅读收获： 这一章讲述了两条路，一条心
两条路分别是由杜威所代表的向上走的，走到金字塔的顶尖的一条路，另一条路是由陶行知所代表的田野派路线，是向下走的一条路。
✨一条心是指他们虽然走的是不同的路径，但共同抱有一颗溯本归原，寻找真理，报效社会的心。
这一章分三节内容，分别是第一节，讲述了独立思想的渊及诞生，第一点是民国时期的克伯屈，的学生主题教师指导的思想，第二点是1919年陶行知的教学做合一的思想，第三点是杜威的实用主义。
✨第二节发出中国的声音，在这一节里，陶行知提出了社会及学校的思想，主要包含培养生活力，融合家庭界限和赋予学校改造社会的职能的内容。
✨第三节行知路线的再思考，这一节讲了两点内容，第一点是回归常识的自我排毒，第二点“不信之信”的独立行走，独立主张的个性表达。
✨通过这一章的阅读，我收获了我们无论是研究学术还是进行社会实践，或者是追求真理，我们都要本着溯本归元，寻找真理和报效社会的初衷和追求，并且结合实际实事求是的与生活实际相联系相结合，才能更好地促进社会的发展和进步。
2021年1月22日
今天是我阅读打卡第21天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读收获：这一章讲述了对话，辨义，真相共两节内容。第一节阐述了儿童中心主义者启示，从三项对比中来阐释，第一个对比是过程论和结果论，过程论教育是经验改造的过程，结果论只要结果，不要过程。第二个对比是无目的论和准备说无目的论及教育，除了成长，没有其他的目的，准备说是教育为未来生活做准备，第三个对比是经验改造论和洛克白板论，经验改造论智教育是经验的改造，白板论是儿童出生心灵就像一块白板一样，可以通过教育对儿童的心灵进行塑造。第二节与民主对话，这一节分别从民主教育，民主环境，国家和个人的契合点达到一个平衡，以及民主情怀讲述了教育的民主性，学习了这一节，收获颇丰，只有通过对话，通过辩论比较才能寻找到一个事物的真相！ 挑战成功！
2021年1月23日
今天是我阅读打卡第23天
阅读书目：《用生命的母语做教育》
阅读内容：回到教育的源头
阅读收获：这一章溯本归元，从理论和实践的角度具体说了，杜威和陶行知关于教育的基本观念，共两节的内容，第一节是我们的信条，第二节是德育我们的信条主要讲了三个方面，分别是教育，学校和社会。教育起源是无意识的，参与人类社会意识，教育的功能是发展能力，意识习惯和思想，学校方面，学校的本质是一种生活形式，强调要关注当下，立足惊天，一切生活都具有教育意义，社会方面，教育是社会进步以及社会改革的基本方法，德育方面主要讲述了德育需要知行合一，德育要培养真，善，美，要把德育和智育分开，不能笼统和混淆，不能进行德育智育化。
2021年1月24日
这一章是这本书的最后一章，教育观察从思维到态度。这一章主要讲述了思维和态度，以及思维和态度之间的关系，在开篇讲述了教育的根本是什么？教育的根本就是教人，学会科学的思维。思维的特征是有四个，分别是预见性符号性穿透性延伸性。思维有两个要素，第一个要素是情景要素，第二个要素是掌握一定的资料。从思维到态度的改变。态度表现在三个方面。第一是虚心。第二，专心。第三责任心。通过本章的阅读收获满满，我明白了一个老师对于一个学生来说，教育思维和教学思维的重要性，以及一个良好的态度是教学的必要和重要的条件。
总结：
通过对这本书的阅读，学习到了书中的主要观点，人才是目的，在今天的教育与生态和格局下，回缩杜威的实用主义，陶行知的生活教育以及整个民国教育那个时代的教育家群体，总是有种别样的风情和滋味，在陶行知先生的生活教育中我们初读仅仅以为是教之本源业之基石但这之中，她却始终围绕着一个人字，而且这人不是工具或手段，恰恰是教育的旨归。
陶行知最大的贡献是打通教育与生活的坚硬壁垒教育要想达到对人的回归和成全最为重要的是要有自己的独立和自由战斗法，还有更上一层，那就是赤子之心，爱国之情！
