“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。” ——《师说》
现在的我好像慢慢的思维又开始变化了，不自觉的想去变换一种角色跟状态！是的，就目前而言，我内心极为渴望两件事，1、考研。2、想当老师。
考研的准备阶段，目前处于初级阶段的我，已经开始慢慢的有些顿悟，会去主动的思考再深一点的内容，我知道虽然很难，但是还是能够努力的去想去做！比如，遇到某个知识点，开始习惯性的去拓展，比如看到马勒的作品《大地飞歌》中运用了中国唐诗，就会进行一系列的“思绪乱飞”:当时新航路开辟是大背景吗？具体是什么呢？（一定要去查！）为什么唐诗会被传到欧洲？此刻的中国是什么朝代？中国音乐在发展什么？有没有什么政治变动？代表杰出的特点是什么？那西方为什么只有马勒受到唐诗影响呢？与他关系好的就没有被受到启发吗？等等等等一系列的问题，然后等有时间进行一次深度挖掘，总结成通俗易懂的文！
这是作为学生的我！首先，无论我是什么身份，我将永远是一名学生，或许以后会很荣幸的称自己为学者！其次，我有一个恐怕这一辈子都不能放下的执念，那就是当老师。
我想当一名优秀的好老师！我是这样定义的:
首先，自身是优秀的！在成为老师之前，一定要让自己是富有的。这个富有是指术业有专攻，且要专得精！广！深！简单来说，就是作为老师要传授知识，从主观因素来看，一定得先要求自己达到一定的高标准，那样才有底气和勇气去传道授业解惑！师说中也说了对老师定义是传道授业解惑，字以传道为首，其次为授业，最后为解惑！
老子曾说:道可道，非常道！你会发现，这里的“道”字，每层意思都很不一样！
我认为的道，有道德，方向，思路，价值观念这几点。所谓言传身教，老师如家长一致，每个所作所为都会影响着周围！你的一言一行是被学生（孩子）看到眼里的！所以教育目的的首要是，先有德！德，由心生;方向，由心去坚定！思维，要有内涵和高度。换言之，要成为优秀老师的第一步，首先得要求自己具备这些良好的品质，再去影响他人。
古代就有了礼乐制度，所谓礼，即礼仪。乐，即音乐！古人很早就意识到了，音乐教育对人有思想教育的作用，音乐是对人心灵的启迪与导向。所以，我很自豪与庆幸，不但学习了音乐，未来或许可能会成为音乐老师！
以上，是我对优秀的定义。首先要有深厚的学识，其次要具备品德！接下来，就是“好”与“授业”的定义。
“好”老师，不单是自身专业能力强大，具备很高的道德修养。要成为老师最重要的，还要“授业”，而这“授业”是要“好”。关于授业怎么才是好，我有一下几点想法:
1、针对不同的年龄，要用不同的方法教学
（1）早期胎教阶段。这是看了牛陇菲老师关于早期音乐教育有所启发。随着现在生活物质条件越来越好，很多年轻家长注重孩子的教育品质，会去报什么幼儿启蒙班，兴趣班等等。认为孩子出生后要接受音乐教育的熏陶。其实，理论上来说，早期幼儿教育，从胎教就可以开始！通过音乐不断的刺激听觉，神经系统的反应！这时的教育，没有教学法，只要选好合适的音乐即可。这其中，从专业角度，可以从音乐治疗学，音乐心理学等等入手，分析孕妈的心理状态，其次随着宝宝身体成长的发育，可以综合选出优秀的作品。
以前学过奥尔夫，柯达伊等人的教学法，实用性很强，从幼儿，小学，中学甚至大学都可以用，只不过表达的手段方法略有不同
（2）幼儿、小学阶段音乐教育。首先，要让学生们，喜欢音乐！而要使他们喜欢音乐，就得先喜欢上你这位音乐老师，而如何要让小朋友喜欢音乐老师呢？首先在这里我是要作为老师的角色，因为对于小朋友来说，老师是有威严的！当然，我指的并不是严厉。是要让小朋友觉得你老师，说话有震慑力，那样课堂纪律是不会乱，可以进行正常的教学工作。当然，小朋友们一般都是对音很敏感的，只要带领他们进行简单的音乐活动，让小朋友们了解音乐，满足他们的好奇心，建立对音乐最基本的认识，这个阶段的音乐任务，可以告一段落。
而这个阶段的好老师，就是可以与小朋友形成欢快愉悦的师生关系，在玩乐中教他们学习，需要掌握的音乐内容不是很多，只要基本认识音，可以唱一些简单旋律，节奏的音乐就可以了！
（3）中学音乐教育。这个年龄阶段的孩子，大多开始有了自己的想法，会开始青春期，会有逆反心理等等。这个时候，要当自己是一位与他们一同前行的朋友！普通义务教育的音乐课在这个阶段没有太强的专业性要求，而对于每天战斗在学海中的学生开学，音乐课是放松的课！如果这时再去讲一些纯粹的历史理论知识，他们会更加厌烦，把心中对音乐唯一的喜欢从课上就被抹杀。这样是不可以的！那这个时候要怎么做呢？我认为，奥尔夫，柯达伊教学法是一个很有趣的音乐教学。可以通过手势（即柯达伊手势），身势（即身体每个部分都是乐器），来进行一些音乐活动，选曲不再单单是课本内容，可以创造性的选一些流行音乐，富有节奏感，动力性很强的音乐！在一学期的课程中，这个环节可以作为一个专题！这个专题结束后，或许已经跟学生建立良好的循环模式，与此同时，就可以尝试加入其他的专题，比如西方钢琴音乐，中国古代音乐！当然这些纯理论是很无聊，只听音频也很无趣，这个时候便可以用心设计一些课堂互动，想一些新奇的点。这样，不会让他们觉得在学知识，同时又在体验，玩的过程中学到东西！而这个能力，需要不断地在学习实践中发展！当然，专业贮备和博学的见识是基础！
（4）这个阶段，就到了高等专业学习阶段，这时候老师在学生面前的身份，又成为是老师，因为在他们看来老师是有威严的，当然，你可以做一位亲和力很高，但又有强大气场的老师！（这个是需要长期在讲台上培养形成的）就像我的好一些老师（哈哈，比如高三就给我上乐理课，大三教我即兴伴奏的李老师，比如大一上视唱课的陈老师，比如博学的王老师。哈哈，他们都是我崇拜的老师！哈哈，当然，还有孙老师！）。在他们的课上，只要往讲台一站，就很少有人玩手机，很规矩！但是课下，老师又很和蔼可亲，我作为学生的体验是，很敬畏，但是又很亲切！当然，这种境界，是属于有多年教学经验的老师！
而作为刚从学生转化为老师的年轻人来讲，我认为，最好的状态就是，展现你的博学，用超高的输出水平（即讲述能力），通过有趣不枯燥，但是又有“干货”的课堂教学去征服他们！
以上，是我关于何以为师的一些小见解，还有很多不足需要更加完善！随着时间的推移，我相信可以在更深的层次进行思考发现，最终可以用于实践！欢迎大家提出问题，我会虚心学习，不断充实和前进！
今天是坚持写作的第32天。
2017.8.11
