一、揭示课题，启发谈话。
1-1课件出示草原风光图片，学生欣赏。
1-2指名回答：草原留给大家最深的印象是什么?作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原和我们的感受是否一样呢，我们一起走近《草原》
1-3学生介绍作者
二、初读课文，走进文中的草原
2-1自由朗读课文，读准生字字音，把课文读通顺。
2-1-1学生自由朗读。
2-1-2教师指名读含有生字的句子。
2-2弄清课文记叙顺序，讨论分段。
2-2-1默读课文，思考：这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？
（按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）
2-2-2按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？（预设：①按自然段和前面的分析可分为5段；②按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；③按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。）
三、再读课文，感受美丽的草原
3-1默读，分层次。
3-1-1思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写：先写看到草原的景象，后写产生的感想。）
3-2细读、思考，体会句子含义。
3-2-1作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？
3-2-2指名回答：作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
3-2-3学生边读边画出重点语句：作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？3-2-4学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：
①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
3-3品味情感。
3-3-1快速浏览并思考：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
3-3-2说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。
3-3-3指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。
四、总结，布置作业。
4-1祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。让我们饱含深情地读一读第一自然段。
4-2布置作业：
①抄写第一自然段中优美的句子。
②背诵课文第一自然段。
