一、分享交流之所思

今天，得益于山东课改专家刘爱军主任的推荐，又一次外出分享交流，交流的核心是导学案的编制问题。我们来到商丘郸城县的京华中学。尽管这是一所规模不太大的私立学校，但是，校园里的每个师生，包括一草一木，都是如此淳朴至诚。最令人敬佩的是校园里到处充满着课改的气息，下车后，迎面而来的是寒气逼人的冬冷空气，内心却被京华老师的热情融化了。

      上午的分享主要围绕着导学案的编制，看着京华老师们满脸期待，困惑却又着急的眼神，我真想把自己所有的积累和认知转变成电脑数据，一点不拉的传输给他们，让他们少走弯路——明知道这是不可能！从学习目标的设定，学习内容的设置，达标测评的编写，每一步都走的扎实稳妥。老师们不仅仅学会了如何编制导学案，对导学案的作用也有了更深的认识，也明白了有效备课的重要性，更重要的是通过这种体验式的培训，又过了一把学生瘾，能够设身处地感受学生之感受，了解学生之所需。老师们获得1分的兴奋，会让他们更加看重评价激励的作用，老师们展板前的不自在，会让他们多一份宽容给学生，老师们遇见问题的不安，会让他们多一份鼓励给学生。总体来说，上午的分享非常成功，老师们的积极性、投入度、参与度以及求知若渴的欲望激发我最大的潜能，促使我尽自己最大的能力分享更多的东西。通过课例分析和详细指导，很多老师感言，收货颇丰，还有很多老师互加了微信好友，期待后续的交流学习。其中京华中学的丁永霞老师还发来一条微信表达感激和收获：“今天听你的课，感觉受益匪浅，虽然我自身还有不少问题没解决，但对于上课不再那么迷惑了，谢谢你！”真心感谢这些鼓励，让我行走的更加自信。

                二、课堂那些事

下午分别是王金英老师分享的课堂流程、课堂评价以及刘爱军主任的课堂诊断总结，尽管以前曾经接触过很多次这样的培训内容，自己也亲自做过复制培训，但是，一遍有一遍的理解，一遍有一遍的收益。尤其是王金英老师的温文尔雅、国学风范，刘爱军主任的博学、高屋建瓴的认知、出口皆理论的高大上，都让我收获颇丰。刘主任说技术是生产力，在一定程度上课堂模式也是生产力。她从技术层面和知识维度两方面阐述了独学、对学、群学、展示、练习的操作和意义。独学其实就是学生对文本知识的一个初步处理，让学生在自学尝试中分出深知的、浅知的和未知的，为对学打下基础，对学则是对知识的基本处理，这两步是知识卸载的过程——卸下深知，带着浅知和未知进入群学中学。群学属于趋同优化，让优秀生的资源得以趋同，加强兵教兵的过程，同时，若能合作彻底，也是知识加载的开始，展示环节通过互动提升深化，让学生能够举一反三、触类旁通、左顾右连，掌握诸多类知识。最后的课堂练习属于整理内化，达到学以致用。仔细想一想，课堂就是这么回事，尽管课改前期有技术模式，但是只要执行有道，慢慢演练，模式成自然，行为变规范，课堂越来越优化。倘若和我们的精细严实连起来，效果自然好的不得了。

刘主任说，当代教师课堂上应该学会“三点功”：点燃情感；点评行为；点拨知识。课堂教学要做到精准打靶：了解学生情感，明白学生之所需，通过教师的引导，激发学生自我认知的潜能。课改只有起点，没有终点；课改改的不是技术，而是改思想。思想改变了，身、心、脑才能三者为一体，铿锵有力向前走！

一日杂谈，今日所思将会是明日之所忆！