脑神经中的数学基因
三本书，妈妈教的数学，学习一个整体的思路而不是零散地提问。学习如何防火而不是救火，孩子出现的问题就是各种各样的火，如果不能防火那么天天就是救火。学完课以后深思。两岁内绝对不可以教他写数字。
每个孩子大脑中都有数学基因。大脑中的数理位置。大脑的不同区域。杏仁核黑色的底下那个limbic system。右下角这一块小脑脑干。支撑着的是杏仁核。左前叶区frontal lobes是负责思考的蓝色的点。左前叶是他工作的主要区。它起作用的时候要到六岁了。0到1岁正好发育在这杏仁和这个位置。沿着蓝色的区域向上发展。主要区别在杏仁核的细胞大小，男孩女孩是不同的。男孩儿的细胞在杏仁核附近是大颗粒细胞，女孩是小颗粒细胞。男孩帮助他触觉和运动。女孩恰恰是坐在那儿。小细胞擅长静记忆力。以后再想灵活的理解，数学就学不了了，她依赖杏仁核附近的记忆力，也就是说蓝色的记忆达不到左上面的前叶区。都是从杏仁核开始发展的注意力，关注微笑和触觉发展变化。一般三岁以下的孩子都是刺激杏仁核从下往上走的。人生第一年就已经开始了。数学的敏感区，都是从视觉开始，视觉就是杏仁核开始的，视觉听觉触觉都是从这开始的，这是核心部位。
注意力对于0到1岁的孩子来说就是孩子看见一样东西的时长在出生零到一岁100天100天视觉是从十厘米扩展到20厘米，扩展到30厘米，三个月的时候他的30厘米内的事迹，他能够看得很清楚，30厘以外就会比较模糊。当她看不清的时候，他是靠听觉来辨别声音的，也就是说三个月以内孩子的听力极其发达，所以不能受到惊吓，如果你在三个人内受到惊吓的时候会破坏交给她信任和的听觉，你看他惊吓过，长大以后注意力就不会集中在新人和那被刺激了，哪会有先进的螯合他的凹痕，长大以后的记忆力就跟不上，就会有欠缺。给你看了这张图，黑色的点，如果你能够看到孩子的视觉，尤其在三个月以内。带孩子躺在床上的时候，把我给你这个图，你先留九个点，留中间的九个点，打印在白纸上，打印好了后给孩子看三个月的孩子，只能当躺在床上嗯，在他的15厘米正上方。给他看，如果你发现他再盯着看，就把这张纸渐渐的像婴儿的右侧方移动慢慢移，要移动到靠他的床上，也就是1栋90度移动90度的过程中，需要用十秒的时间，所以你估算一下，在这十秒的时间内，在它的正上方移动到90度，他的喊孩子的右侧如果他在中间中断了，你就记录一下他是在几秒钟中断的，通常来说三个月以下的孩子这个时长大概在三秒左右就会中的就不看你了，你看他眼睛他不在，看这个图形他看你了，通常现在对于剖腹产和自然分娩的孩子，聪明程度上还没有研究结果，但是在注意力程度上已经研究出来了。要低很多分娩自然分娩的孩子的注意力强，而剖腹产的孩子注意力在三个月的时候偏弱这个偏弱的注意力会议维持到一岁左右，有可能有可能改进，而这种注意力你在刚看的时候三秒，如果超过三秒得到六七秒。如果你有机会告诉我，这个孩子就是比较优秀的了，如果他能够坚持到十秒，这正好六个月，三个月到六个月，应该可以到15秒左右，这个时候如果还能跟你要再回来再回到正中间，用十秒的时间在正上方向他左侧区域，同时调动视觉，你看他的脖子的运动能不能跟上其中这个活动既培养了他的关注力，又培养了他的脖子运动，他为了关注他的脖子会跟着你扭动这个动作，其实就在带动他的小脑，推动脖子去运动。同时调动他的试卷，紧紧盯着这张白纸。六个月到九个月后仍然可以做这个测试，你就可以增加内容九根点中任意去掉两个点，这时候孩子的注意力重新看这张纸的时候，通常会比看第一张纸时间加大一倍，如果看第一张只是四秒，再看这张纸的时候就可以达到八秒甚至15秒，甚至有20秒到30秒，这个注意力就非常优秀了，其实注意力的测试方法通常也是注意力的训练方法，我们讲了这个方法，视觉关注触觉辅助的意思。就是说眼睛看了这个时候，这个小孩是不是就想抓他，听到一个看到一个他的手是不是想去抓它？如果手想去抓它，那么就是触觉在辅助他，去摸他视觉看到的事情，我们把这样的叫做注意力集中，因为它调动了两种知觉的体系去关注他视觉关注的事情，小脑的杏仁核高度均作高度运转，得到了大量的刺激。第三种测试注意力的辅助，其实在三个月的时候也可以做一个小小的机关的孩子响的叮当，摇一响的叮当，你能把这个叮当上面打一个绳子越短就越响。这个绳子打个小朋友的脚腕儿上，不要把让他手上绑在脚腕上不要太短，让小二自然躺在自然放在床上的时候绑在脚腕上叮当响这事儿前方如果是假话而不知自己没感觉的情况下，他就会看你要观察他有多少次能够主动的意识到他脚动铃铛就响，他时间越短说明他的注意力越好，他越很快就注意到我的脚和那东西想是有关联的，实际你不仅刺激了他的主动出发的观点，而且你帮助他去塑造了对事物联系的一种神经元，也就是说在它杏仁体。往上面发展的时候，他就多个神经元在。你是做花瓣老爷非常非常遮着往前堆积，这种褶皱的往前追击是在什么情况下会大规模生长呢？就在神经元去产生链接的时候，如果他的脚运动这批神经元还是在听觉和他的视觉三觉连起来那个缆线发展的就特别快，很抱歉的告诉大家，这件事只有在一岁以前能实现，一岁以后这些动作都失去了。在讲这个课之前，这个群告诉我说大家0到1岁的小朋友较多，没想到大家在反馈的都是三岁的五岁了。错过了然后那我错过了，没办法，你错过了就只能听错过了这部分内容，但是如果你理解这些原理，你应该知道你的孩子在园里这部分已经补不上了，如果你知道补不上了我。你才能接受二年级怎么补，九岁以前你还是有机会的，0到3到3到六六到九九到十二十二到15，每个阶段有每个阶段的特点，错过了就错过了，你得认命错过是什么意思？错过就是那过去的事情你追不回来了，你也没机会后悔了，我很抱歉你这时候在听我讲给你了，那么你应该展望你的未来，你将来该怎么做，这是你可以想的事情，马上就想到。
其实这幅图非常鲜明，大脑神经元和神经元之间的主要链接是靠微电流，我给你看这个图就是最新脑电研究图这电流啊，推动微小的电子这个电子不同的颜色。因为它产生的作用是不一样的，蓝色提醒他理科的东西白色黑色就是快乐，夫妻是推动的广度还是深度？什么叫广度？广度就是他记述过苹果，我说的是1到3岁的神经元，他数记数过苹果，数过梨，如果苹果手里她还数过数，数过鸡蛋还数过他有多少个袜子，还数了多少玩具，他这教室这就叫广度，可是如果你这时候教他认字，如果你教他认12345的字，这就叫深度，如果你在这个时候教深度他是没感觉的，所以他给的是红颜色，如果你这时候给他的是数清楚，有几个要吃的苹果，要几个吃的馄饨，他对蓝色的，他马上就意识到我吃。我吃这个好吃的时候，蓝色就多生物电流就快，生物电流就会脱引信和往前面饿着往前额叶，所谓数学精英就是这么形成的数学基因是沿着刚才我第一张张幻灯片给大家放的脑图的方式推进的，这时候你就知道了大脑神经元的工作原理是大脑神经元的工作原理，一直可以维持到。一直可以维持到九岁，只不过越到后期这个神经元电流覆盖面越短，越难已在一条线上工作，也就是注意力偏弱了，而越小注意力越好，它延续的就会越长，范围就会越快，而到了六岁以后他就会分成中间性的无法集中，你要知道它的原理是什么，你才知道你应该怎么训练，如果你对原理完全不感兴趣，大家只问我这件事该怎么做，我告诉你了先，千万别有效，因为只要一有效你转家第二天还会问我，我不得累死啊，而且我告诉你一定会来问我的，因为我讲给你这些都是有效的，你应该原理而再来问我，这才是你学习的核心，如果爸爸妈妈们。诚恳的讲，如果爸爸妈妈们都不在乎学习的系统性，你们的孩子怎么可能在学习的系统性上进步呢？
你们不去理解这几个内人原理，那么我讲激励与海马体，记忆里与海马体。如果你的小孩在两岁四岁六岁已经出现了，注意力不行，他说出生的时候就没睡的话，那你怎么办？那你就应该减少他吃碳水化合物，因为大脑需要胶质，海马体需要胶质，蛋白，胶质蛋白只有动物蛋白才能提供你想想你的孩子五六岁吃的粮食，一天吃的粮食中全天粮食总量。超过70%的是米和面，他大脑没有足够的胶质蛋白，没有胶质蛋白海马体就不能有足够的有效电流注意力，怎么可能集中啊，所以我们不从生物学上问你问我这时候该怎么办，我告诉你该怎么办提供蛋白质讲低碳水化合物的百分比要把碳水化合物在食物的总量降到30%以下，你说孩子吃不饱错了，就是碳水化合物才吃不饱，但水化合物吃得太多很容易就饿，你要是中午给他吃炖牛肉没有？你没有面就吃牛肉，他得下午四五点都不饿，你要给他米饭吃饺子吃，再多四五点就饿了。我给你讲科学，他颠覆了你的传统观念，如果从吃的上你不能理解，不打算系统上学习，那么我也不打算给你解决你临时出现的问题，海马挺需要刺激，如果你的孩子从来都宅在家里，爸爸妈妈不愿意出去，每天在户外活动时间不超过一小时，出汗时间不超过30分钟，这海马体周围根本就不会高速发育，那么它的冲到前面，蓝色的地区就充不到更何谈他的记忆力呢，如果这个时候找到翻译的吸引力，这个几率占满了就不会往上发了，不会跟着往前走的，如果是这样的话，那你说到50岁六岁来不及了，在任何方法都来不及了，一切都是从根本开始的，这是原理。我再强调一遍，你跟女孩子之间无论现在说的是注意力集中还是学习好，还是学习不好，你应该想，我更多的劝大家在听我讲课的时候不要发言，你如果用时间去打字，你的一心是不能二用的，你有时间去打字输出的时候，你根本听不到我给你讲的核心内容，我讲的课程环环相扣，逻辑性极强，我是数学老师，当你听不懂的时候，你错过的时候，你还在问我，我是不会再讲给你什么的。
为什么讲快乐与愤怒，如果人快乐的时候那蓝色的曲就会往大脑的前方发展罗多巴安，激活多巴胺是带来快乐的孩子，一旦有多般出现，就会跟自己的联系起来他做的事，联系起来，如果。
如果他做了一件事儿，出现了一多半，他下次还愿意做这件事儿，可是如果他做出这件事的时候，你羞辱她，对他吼叫了，你对他仍然或者让他表现出来严肃了，明明觉得孩子会紧张紧张和恐惧，就导致从杏仁体肌发育出来的电流中断，这个时候他产生的是个人防范，这时候他大脑都不会去思考的，因为他不愉快，他在防范可能所遇到的伤害，人遇在遇到伤害的时候，身上限速提高，也就是说肾上腺素发育出来的化学物质进入大脑，阻断了神经电流，更多的是集中在我将会受到什么伤害上，于是身体出现全面的防御，所有的血液都流到了手上和腿上，准备。大脑里头都没血了，你还叫他思考，我们不用说你的孩子是小的大的。这孩子在愤怒困惑中，大脑里面产生的是什么样的东西？你想想，你在辅导孩子的时候真的是要创造多巴胺还是要创造，你都阻断了他还学什么呀？如果他什么都不学，你在那还一点点的给他讲，你看大家都应该看到了网络上流传的小朋友背三五一十五太难了，他备不住会他都已经痛苦能成那样了，他的大脑整个的左前叶控制思考部分全是僵硬的，你想想你手僵硬的时候你手还怀孕的了吗？都被冻住了。
外国人，尤其是从德国人开始，已经大规模研究的中国人研究中国人是从1901年开始研究中国人，尤其是犹太人最爱研究中国人，你知道研究中国是什么，就是研究中国的孩子们，尤其是在15岁以下的孩子们平均的智商平均的表现，确实比德国欧洲的孩子要好，这个对于日耳曼民族来说是不能接受的，然后呢，他们研究为什么十岁15岁以前表现好，发现用筷子有关，就不理解了，现在很多小学的老师指责孩子用手指头，他难道不知道我们中国的孩子在小的时候表现优秀，是手指头的运作，手指头的活动用筷子的活动激发的大脑吗？用手指的。不知道次数越多告诉大家，九岁前就可以用，我刚没告诉大家又没我帆神我相信在座的听爸爸妈妈们已经补不完翻绳儿。在自己的两个手中间搭起来，就会做成各种各样的桥，就从不同的两种素菜做出面条，另一个人再拿走，又做出一个面条，你们玩过翻什么？你知道方程是什么吗？反正如果是专门研究过。不仅出现了手纸，还促进空间想象力，分折的时候他能想象到在我用什么方式接过来，会形成什么样然后就会用到大拇指小拇指五个手指头。然后手术用了五个手指头，是上帝天生赐予我们的我们发明了十进制，就是因为我们随手携带的工具，怎么老师就不允许孩子们用手指呢？他们都是白痴。触觉和视觉同时工作，三觉寺及脑神经之间的微电流产生集体性运动，导致大脑全方位发作。不看手指的口算，这是老师惩罚以及老师省事儿的方式，一旦有一半时间让孩子练口算，她就省事儿了嘛，老师不就少讲了吗？你要理解老师也是人，老师是人，他管五六十个学生他也忙不过来，他又需要树立权威，他就需要给孩子找一堆枯燥了，重复的事情让大家去做，当大家去做的时候，老师不就省事儿了吗？全世界的老师都是如此，所以美国德国日本专门出了教育法，第一老一个老师不能超过15个学生，一个老师不能超过15个学生加老师才不会树立自己的权威，让孩子去做枯燥的重复的事情，15岁以下你把那个。也就是说如果大脑突细胞重复不断的一个活动这是孩子绝对产生不了对生活的兴趣他觉得没有意思，他对生活没有意思，长到15岁已经对生活失去信心了，这生活都是这样，他的未来也不会如此大家想一想，而我们的大妈们还在家里不都是老师的帮凶啊，通过你咱们这儿很多问题都是在试图帮助老师跟孩子作对，给他们创造愤怒穿的紧张，穿的恐惧照在他们心里。他们心里怕，又不能离开你，因为你是他们的衣食父母，你管她吃管她住。动物本能，可他心里跟你没感情，你想想看你跟他玩的时间，你跟让他快乐的时间口算影响消化人的嘴是为了嚼东西喂了厌食的，说话是后期发育功能，说话更不是说需要广泛的文字是要花心，时间更多的绝对不是那几个数字重复重复来重复去大脑只会发音的部分就决定了这个小区的你觉得脑神经的角度去理解你对孩子的任何教育成长是用客观规律的0到1岁该做的事儿，我前面告诉你的注意力，两岁到三岁的时3岁到六岁的是玩儿为核心。零岁到三岁是触觉激发为核心。三岁到六岁是数感为核心，我一会讲这树杆是什么数学的感觉，六岁到九岁是规律感，我会强调规律感，九岁到12岁是思维启动。
数感的缘起与衰老，首先我告诉大家什么是数感。数感就是你认为数字是数还是量啊？你不要把着急。数感是对量的多少的一种感觉，比如如果孩子喜欢吃枣，花生，蚕豆。他喜欢吃的东西放在桌子上放上三堆一堆小的一堆中一吨多，第一个测试条件是他喜欢的东西，第二个测试条显示你分成几堆如果他选的多的话。他的大脑会指挥他想做的事情，她不会伪装。数感一岁的感觉出来她喜欢什么？如果孩子喜欢红色的东西，那你就找那小的红色由乐高一个红色的三个放一堆五个放一段儿，八个放一堆，你看他抓哪个，如果她问多了去。树杆就有了树干。树杆是对数量多少的一种感觉？他渐渐意识到眼睛里世界里看到了这个体积那个面积那块大小，他不知道这个概念，但他知道那块区域那快去较大的时候他就从那个而去，这就是他的认识，他开始认识到这个感觉要多这是等到他知道数量大小就是你交给他的，这不是他原发致伤，这是有区别的，就是附着的负责的东西留不住，这是假树杆，不是真树杆，树杆是他不知道多少，他不用数。有的到六岁上一年级了，我问她喜欢吃什么，他喜欢吃冰棍儿，我说你看了。你拿多少我给你多少。看一眼就拿这三个。那是五个，还有一个特多多有各的，你为什么拿三个的啊？你不想多要吗？我想多要啊，那你不知道那边多吗？那是五个他不知道五个比三个多，你们明白了吗？教数教的太早了。他没有量的感觉，你就教他这数字，他就会把这个数字当成一个字儿，女孩儿他的大脑中小细胞，他会把三家五中这个山这个字加三五这个字等于8这个字。它更多的是记住了字加字等于字。这孩子到上小学四年级以后大量运算都靠记忆力，结果记忆力不够了，记忆力完全跟不上了，让听力跟不上的时候成绩大幅下滑。它更多的几率被占满了，缺乏的记忆力就缺乏没有理解力，你说他做那个应用题的时候能夺权吗？你说怎么能疏忽这个看不到呢，因为她是从小发育的时候他没有树杆压他，过早的认识数了，那么我手感应该怎么培养培养不了你只能在他面前示范，你在他数黄豆的时候。中文字应该在数字提前交。应该提早教数教汉字，因为数字是人类沟通有蚊子以后晚了1000年才输数字了。而数字指出123，他完全不属于。人类的进化过程，人类从受精到怀孕三年零九个月到18岁，等于说把人类千万年浓缩了浓缩过来，这个过程不能跳过。数量是听觉。如果这些脑神经学都不理解，你解决问问题都解决不了五岁就错过了数量的拥有感因为孩子你知道吗？孩子在抢玩具的时候。你给他多数字，她没概念，他只是因为喜欢视觉以内的东西，视觉以外的东西，他不感兴趣。拥有感不在世界里面，你跟他说，因为他大脑有拥有感，只有在世界以内它才会有拥有感，所以让她尽量放大出现同类物体的不同对不同堆他才能创造数感，这是一个数学应刻的过程。
触觉的基础作用，我刚才大家讲的是1到3岁，一岁到三岁，主要是触觉激发，三岁开始有数感形成，一岁到三岁的触觉激发就是这一页幻灯片触觉的基础理论，触觉就是对数量的理解，或者量级的比较就是哪一堆说哪一堆少，操作过程就是妈妈妈妈在孩子面前把多的那一堆东西往少的那一堆放，或者说他们放的时候包括你也可以到五岁小孩，比如说爱吃鸡的米饭，你不要买米饭弄的均匀，你要把米饭缺的又多又少，如果他选的多他就祝贺你，他就已经注意到这个多的你跟他去待一段儿，他是不是不要了？如果他不要了，这就意味着他已经明白了操作过程我是说操作过程就蕴含着以后他把五个样东西拿走两个。然后他就理解了，不用再告诉他5-3等于2减少的那个减少增加是抽象概念，可是如果树改变起来了数，你拿起来让他看一眼，眼睛看着那辣的东西少了，如果看的少了跟你急，你应该高兴它树杆有了然后如果你能带着它手动，因为手动她去抢她去摸鸡扒家里应该有的是各种几何图形的玩具积木，他就摸他去，颜色不同而且量要大，绝对不是多种不同的玩具。同类玩具量要大，不要给孩子买十种以上不同的玩具，在五岁以下孩子拥有五样以上的玩具是破坏了孩子的注意力破坏了孩子，另一件事是理解力深入现在爸妈都愿意给孩子读书，就走入了误区，因为读的书越多越好，其实不理解孩子在五岁以前是越精越好，所谓精就是五岁以前最好，他不读三本书都非常精，都读过十遍以上，这孩子三本书就是他打天下的核心基础还是不同选择的三本不一样，那么这不是我今天的内容，我以后想听六岁的孩子怎么办，读判读的操作方法，绝对不是给他朗读就可以完成的。他有很多过程，有很多阶段和符合脑神经科学的方法规律的方法，这些科学规律的方法，还是让你能学到东西的方法，那么我想数学他一旦多几种同一类玩具，比如说都是节目越来越好来，上200个不嫌多，但在脑海里就在培养数量的量感树杆那么孩子不动怎么办？父母中父母属树木归墩儿这对儿是我的那堆是你的，你不许碰那堆，然后就开始建立拥有感，这都是我的，这都是你的那对儿你不行太多了，我拿不过来，你不要以为伊索寓言从小养的狐狸给大家分那个好吃的酸奶酪，这个多了我再多一口那个多了我再吃一口，这是数学。互动模式的核心告诉大家，你与孩子的互动模式，我先说一个情况，你看我说的对不对啊？你呢？只要一翻孩子的书包，孩子脸色就开始变了，回家的还高高兴兴呢，四年级以上我说的就是你四年级以上，你一碰孩子书包孩子知道不？知道你会问他什么事儿？如果知道我告诉你，你已经照顾不了他了，你说的任何事情，他都出现抵触，他都出现反感，因为这些互动模式你已经跟他建立了十年了，你已经在他心目中就是那样子了，我还告诉你20岁。他已经跟你没有什么亲情了，他已经没有给你发自内心的亲情血缘的我不是吓唬你。
互动模式从开吃开始建立的。他只要饿了，你就开始给他吃，没错，在六个月以内都是这样，你去想想你家孩子到十岁了，四年级了，下午四五点钟回来要吃，你给还是不给？我想想你是决定给他吃的时候，是绝对不给他吃的时候我问问你，我给他算太晚了你。它是动物蛋白膨化食品，如果只是这样决策，你是出于你的方便与他互动的，你别以为他不知道，等他渐渐的明白了你对他的所有的做法，甚至于你逮着空口声声的旗号说我是为了你的将来我才督促你学习的，你认为他真的会同意你的这个美妙的说法吗？你美妙的说自己的说法吗？接着就是尝试发音的互动，你跟他说话之间就是一种互动，他已经知道你的声音，你的语气语气变了他就能预测你。你的语调一遍，他就能听出来，听力形成的模式就是他要什么你就同意什么，这叫激励失去真正的管教，这就是核心要领，如果大家想听就是这些已经到时间了。
