华南师大郭思乐教授所倡导的“生本教育”，在教育圈子很有影响力。我印象中，前两年《人民教育》曾用一个专辑予以全方位介绍。其实，生本教育并不是什么新鲜的玩意儿，教育教学的出发点和归宿都应当是学生，以生为本当然是教育的基本遵循。我敢肯定，在当下的教育生态里，没有哪所学校不标榜自己是以学生为本的，但做的和说的是否一致，能不能像骏景小学的校长那样“只做一件事”，那就另当别论了。
天河区骏景小学称他们是生本教育最忠实的践行者，数年始终如一，克服重重阻力，不离不弃，钟情于生本教育。由于坚守，这所学校分享到了生本理念所带来的“红利”。他们说，骏景牵手生本教育，学校的底气足了，不再惧怕考试，仅2016年广州中考的前十强中就有四个来自于骏景的同一个生本教育实验班。
如果没有分数，任何的实验、理念、教育都难逃短命的厄运。但只有分数，又不是真教育的旨归。我以为生本教育给这所学校带来的是学生的生动活泼、阳光自信。
考察期间，学校为我们展示了一节生本理念指导下的'“三角形的内角和”数学课。据说，这堂数学课是常态教研课，并非为了“秀肌肉”而安排的最具实力的表演课。从几何学习、思维训练的角度看，这节课也许还并不完美，但我特别欣赏课堂上学生学习状态。自始至终 ，学生都在通过小组合作的方式，不断地尝试新的求证方法，教师没有生硬的给予，只有善意的引导。
其实，课堂上获取多么知识并不重要，重要的是以知识点为凭借，形成获取知识的能力、方法，在生生互动、师生互动的过程中，体验情感、体现态度、形成价值观。我以为，一节课的优劣，关键看学生的学习是否真正进入角色。如同就餐一样，你所提供的餐食无论花式多好、营养多全，如果食客不动箸，不会成为他生长的养份。在骏景的课堂上，学生是自信的，甚至是自由的，因为他们有了想法可以随时随地表达。课程变，课堂变，生命成长的方式才会真正变！
骏景小学的生本教育，最可贵之处在于广搭舞台，让学生全方位发展，在呈现生命精彩中找到自信。他们说，骏景发展到今天，已经形成了几张名片：一是海量阅读。这与我们的大阅读似乎是异曲同工。其实只要是清醒的学校管理者，在儿童的阅读黄金期抓阅读才是明智之举，生本的骏景当然不会置阅读于不顾。二是班班合唱。他们开展班级合唱联赛，为学生盛妆登台提供更多的机会，学校合唱队最终登上过国际合唱的舞台。有过舞台经历的孩子，自信指数会随之上涨。三是精彩体育。骏景小学的体育节是全校学生的狂欢节，以班为单位，用各种各样的表现形式秀出风采，简直就是学校文化嘉年华。
骏景的校长说，自己是个“12345校长”。“1”就是认准生本这个方向，做实一件事，这样才不至于湮没于芸芸众生之中；“2”就是做好生本课堂和生命课程；“3”即坚持学校、家庭、社会三位一体，特别是在用好家长资源方面，通过聘请家长讲师、家长导师，实现家校的良性合作；“4”就是形成静养、调养、牧养、素养的四养思维模式；“5”即建设好花园、家园、学园、乐园、智园。
半天短暂的交流中，我们强烈地感到，生命教育实践不仅让骏景孩子身上充满了自信的朝气，也让学校的管理者、教师自信心爆棚。也许，自信是一个学校站起来、飞起来、美起来最好的支撑。
坚守生本，方能自信。
