我真的不想和你再玩了
文/张爱敏
我是老师，你是孩子，本不该和你一般见识。可我这一次真的不想和你再这样玩下去了！
连续一周了，你每天都在上演着别样的游戏：上课瞌睡，老师叫都叫不醒；寝室向同学借钱，不给还吓唬人家要引燃被子；数学课上，老师评卷，你竟然连错也不纠正，老师批评你一句，你竟然把笔扔了；……
你为什么要这样做？是报复，是引起关注，还是存心扰乱班级秩序？
那节数学课，因为你的不听话，数学老师一气之下来到我正上课的教室，喊我来一下。说实话，我心里“咯噔”一下——“又出什么乱子了”！
唉！一周了，我都在玩“扑火”。不是历史老师抹着眼泪诉苦，就是英语老师差人来请！一听到“某某同学怎么怎么”，一看到讲台前或教室后的站立身影，我的火就“蹭蹭蹭”往上蹿，脸色、语气顿失温文尔雅，如河东狮吼般咆哮！虽然，事后总懊悔不已。唉，怎么又一次丧失淑女之态啊！
这不刚在教室门前立足，王老师申诉其“罪状”，“义正辞严。我也是听得义愤填膺，脱口而出“让他父亲把他领走算了”！
谁知，话音未落，你就甩胳膊走人，说是打电话叫父亲来接。我制止说等到下课，你已经飞奔下楼。我气得喊“走了就别来了啊”！你依然头也不回地走了。
我深知你的脾气，想着肯定下楼后就又后悔了，说不定下课后就会看见你站在办公室门口呢。可是，下课后。我没来得及把推荐美文读完，就对同学们说：“不读了，下课了，我得回去打个电话。”
可是，办公室空无一人，你根本没来过。我有点担心，想给家长打电话，却发现电话没带。于是打开校讯通，给家长发了一个信息：
你好！您的孩子在数学课不认真听课纠正试卷错误，老师批评他时竟然把笔扔进桌兜，我说一会儿让您把他领走，他头一扭就摔门而去。我现在还有课，你来学校吧。不知道他给你打电话没有，我现在没拿电话！有事你先打数学老师电话吧！135********
放学后，我飞奔回家，打开手机，却没有发现有未接来电。
于是，给家长打电话，家长竟然不知情，也没接到孩子电话。我又到门口传达室去问问，也没见“可疑（没有请假条）同学出入”，只好又返回办公室，给家长发了一则信息：您的孩子不在学校，请您接到电话后及时回复。
21点25分左右，家长打来电话，告知出来打工，现在还没回。我给家长简单反映了情况，说：“我现在回寝室去看看，如果在寝室，让他睡一夜，明天我们再解决这个问题。”可是，出乎意料地是他竟然不在寝室，其他同学也不知道你在哪里。
将近22时，你爸爸妈妈才来到学校，我们又一次去了寝室，寝室管理员也帮忙一个一个寝室查，我不顾熄灯铃已经打过，扯着嗓子喊：“**，如果你在寝室赶快下来啊，如果不下来，我们就要去外面找你了啊！”未果。于是，马上把这个信息反馈给校长，校长一听，马上从家里赶回来，查视频，看他是否是从大门口出来的。
可是，我们四个人查了将近一个小时录像，也没有发现其行踪，难道是从学校蒸发了吗？后来，一个影子跃入眼帘，我们顿时兴奋起来，但后经门岗师傅辨认，却发现并非是你。希望又一次破灭，我的个性签名更名为：孩子，你到底在哪里呢？
失望之中我们下了办公楼，我又提了一个建议，该不会躲在教室里睡着了吧。校长一听，又给常书记打电话，常书记领着你父亲一个一个教室里找了两遍。
楼下的我也没闲着，领着你妈妈再一次去了寝室，把一楼的几个寝室查了一遍，然后又去了三楼，楼道里静悄悄的，孩子们基本上都睡着了，我拿着手电筒蹑手蹑脚地来到门口，顺着手电的灯光，我看到了你——头朝北趴在床上，已经睡着了！
本不想喊你，悄悄地走开，因为你毕竟是孩子，但是又一想，你这几天惹的麻烦，气不打一处来，就朝你屁股拍了两下，你睁开了惺忪的眼睛，准备去拿小褂往身上套。我用手向外一指，示意你下来到外面穿。你拿着小褂下床出门碰到了母亲。母亲厉声质问你，我摆摆手，示意出去说。
走出寝室楼，我问你刚才去哪儿，你说藏在厕所，我气得一句话都说不出来。一把拉住你的手，攥在手里，这样牵着你走到父亲面前，平静地说：“时间不早了，什么也不说了。我把孩子交给你，你把他带回家吧。”
我懂得“人非圣贤，孰能无过”，我深知“连伟人都会犯错误，何况是孩子”，但我声嘶力竭地喊你，你竟然躲在寝室不出来。唉，怎么不叫我失望至极！我认为对犯错误学生一味的纵容学生，听之任之，免于惩罚，这不是真正的宽容。真正的宽容是在他犯错误后，教育他敢于承认自己所犯的错误，并认识到所犯错误的严重性，及造成对自己、对他人、对集体的危害，真正地让他转变思想、转变观念。
我们宽容的应该是一个学会为自己的错误买单，付出相应的代价的人。唯有让学生懂得：迟到就要接受迟到应该接受的惩罚；打架就要承担打架应该承担的后果；不按时完成作业就要接受不按时完成作业的惩罚。所以“让学生学会为自己的错误买单才是真教育”。否则，我们的教育将是苍白的、无力的。
