本学期，我校共有8位老师10人次在结对学校、在全校范围内做公开课，他们分别是杨文慧（2次）、薛俊玲、李艳箐、任佳红（2次）、张庆妃、王斌、李玉梅、许红桃等教师。
仔细观察十节课的备课、改课、呈现的过程，有如下可喜之处：1.初步树立了团队意识，每一节课的呈现都有团队的力量在支持，或浅或深或多或少。小学数学每一位老师都毫不保留、倾己所能在帮助薛俊玲老师改课；小学英语虽人少，但却有力量，教研活动很有效，是我校唯一一个有课题的教研组；最令人感动的是昨天许红桃老师在录播室讲课，学生是高岩和卓翠英老师。希望通过一次又一次的活动每一位老师都能树立这样的意识：十五中呈现的每一节课都是集体智慧的结晶，功过奖惩属于团队每一个人。2.一节课可以折射一位教师乃至一所学校的教育理念。本学期的10节课可以看到“以学生为主体”的教育理念已经根植于教师心中，学生在课堂中有了话语权，有了学习的时间和空间（还不够），有的老师开始思考有效的小组合作形式，而不仅仅是公开课的做样子。许红桃老师不断地请学生上黑板讲题，张庆妃老师让学生每节课都有五次以上回答问题的机会是最好的佐证。3.好课是设计出来的，多位老师开始在设计上下功夫：任佳红老师在课堂中进行了“农场小助手招聘活动”，张庆妃老师在复习课导学案中设计的解题指南，王斌老师在重难点处不断设疑，李玉梅老师在学生困惑时出示韩愈的生平简介，这些用心的设计都成为自己课堂中的亮点。
与其他学校相比，我们有更多前进的地方：1.教师的“导”不够有力。在一些课堂中我们看到，学生经过探究、与文本纠缠仍不能得出准确的答案或仍有困惑之时，需要老师挺身而出捅破最后一层窗户纸时，许多老师没有抓住“不愤不启，不悱不发”的教育时机，给出的语言不够清晰有力，结论不够简洁明了。2.最大的问题在于研读教材不到位：文本解读不能结合课后问题、重难点把握不到位、找到重难点却不能运用适当的策略解决。有的老师说，这一课我已经教了30年，但这30年的教学如果没有反思，也只是第一年工作的30遍重复。教书一定要做到常教常，因为“教材年年相似，学生岁岁不同”。3.备学生远远不够。有的教师在课堂中预设问题太多，学习目标不能完成或严重拖堂，有的教师在课堂中提问过空过大，学生无从下手，出现上述情况后教师不能反思自己对生情把握不够，总会将原因归咎于学生不配合。
在对课堂的认知上，希望我们十五中人能达成这样的共识： “课堂是值得敬畏的地方”、“所有成绩都能从课堂中找到原因”、“用课堂的质量影响孩子的生命质量”。
最后再次与大家一起重温我校本学期推行课堂教学新常规的重点内容：1.教学环节的组织要清晰：每一环节步骤要交代清楚——提出问题，交代任务，明确要求，给予方法，限定时间；一次性交代完毕，然后让学生静心去学，不要在学生活动时补充唠叨。2.教师要把“说”的权利和自由多让给学生：多让学生上讲台说、多让学生上台演、多让学生在黑板上练、多让学生在演练后再说说思路、多让学生评析、赏析同伴的表现。
