一、缘起
两年之前，永涛就告诉我皮纹测评的科学性，皮纹能够因材施教等等如此云云，那个时候我正好在北京复训DISC的报告解读，我的百分百的专注度全部是用于DISC报告解读。对永涛在给其他学员检测皮纹不以为然。于是，我与皮纹的学习以及对皮纹的了解擦肩而过。
去年9月开始，永涛多次邀请我去青岛、济南学习皮纹，我一直抽不出身，而且我觉得又那么远，所以这事又搁浅了。直到今年一月份，我还在住院期间永涛电话打给我说，这次请了一个台湾非常著名的导师讲授皮纹，请我一定要来青岛，于是在这次2月底的周末我终于去了。这次学习之旅我的感触很深，并且觉得不复此行，后来我跟永涛讲，我真的很感谢你给我这么一个机会。从此以后与皮纹结缘的深度与广度都将开启了。
这次辛苦学习的历程让我真正了解了皮纹的科学性、皮纹的遗传性、医学性等等！
这次辛苦学习的历程让我觉得我恨不得再生一个孩子，好好的结合皮纹知识，科学地养育一个优秀的孩子。
这次辛苦学习的历程让我结合自己的报告，了解自己的优势、思维方式及沟通的方式如何与孩子匹配，让已经错过黄金发展期的孩子如何在后期的发展轨迹或是人生的职业规划中目标更清晰。这次的学习也开启了走上皮纹测评国家专业技能考证之路，于是也有了三月初级证书上海皮纹阅读双证班的学习。
二、皮纹学的理论
何为皮纹？皮纹指的是指纹、掌纹、足纹。如果按照解剖形态分，主要可以分为脊文（突出来的纹路）和屈纹（凹下去的纹路）两大类。皮纹是在胚胎受孕第13周开始发育，约摸至16周完成真皮样式的分化，第24周完成细部纹缐的发育，此后定型。皮纹是与遗传有相关的。脊纹也就是我们研究的手指的纹形，他是具有唯一性、不变性和遗传性的。那我们做皮纹检测的目的就是通过皮纹报告了解到我们孩子的个体差异之后，可以选择最适合孩子的启发方式来因材施教。
皮纹学及皮纹测量是一门正规的，严肃的科学。
是医用遗传学，胚胎学，脑神经学，人类学等多学科的交叉学科。
是评价相关疾病发生的一种医学工具。
最早应用于人类的身份识别、遗传背景的研究和相关疾病的初步诊断等范畴
我们10个指头的纹形所对应的，是我们左右脑的十大功能区块。经过纹路的测试能够得出十大区块的优劣，数据仅仅是数据。数据高并不代表孩子这一区块功能一定就很强；同理，数据低，也并不一定代表孩子就无可救药。我们通过测试了解这些数据，数据高，我们就知道可以正确的引导去发挥它的优势，让他变得更好。数据低，那我们加强孩子的训练，经过刻意的训练与引导去强化他这一块的功能，通过训练一样会变得好。就比如说逻辑强的那么就要强化他的逻辑训练。听觉强的，是否可以有针对性地去学一些乐器提高他的艺术潜质；视觉强的，孩子的绘画天分可能很高，我们则可以更好地引导，去强化他的优势，反之则刻意去训练，提升这一部分的能力，弥补先天的不足。了解皮纹，我们可以更好的因材施教。
三、皮纹检测的应用领域
•孩子家长——我该怎样判断孩子的特长潜力，减少盲目的投入和少花精力？
•升学学子——我适合学文还是学理，该报考什么专业呢？
•职场英才——我是否应该换一份工作？我究竟适合从事什么类型的职业？
•适婚男女——我的性格特质适合选择什么样的婚姻对象，哪类人最适合我?
•社交人士——怎样在交际场合快速地了解一个人，与其建立良好关系呢？
•商业机构——面对激烈竞争如何立足市场、持续经营？
•公司老板——我该怎样来选择人才、适才适用？怎样确定企业接班人？
•心灵成长——如何寻觅真实的自己？如何找到自己巨大潜力，激发天性呢？
比如说，我们了解了自己的TRC脑容量（相当于电脑的CPU），假如我们的孩子TRC在200以上，这意味着孩子的先天学习潜能较高，能够大量的学习，孩子的接受信息的能力是非常大的，所以孩子学习起来也非常的轻松。当我们知道了这个指标就可以给孩子参加各种课外的活动，以及多元的选课的学习。当然，在鼓励其不断的多学，并大量刺激开发的同时也要训练孩子的专注力，有计划的刺激和训练规范下逐渐的培养建构孩子多元学习的优势能力。
比如说，我们通过皮纹测评知道自己孩子的先天学习风格为认知型兼开放型。认知型孩子的特征与行为表现是：凡事都是以自己发现、证实领悟为主要的学习方式，自尊心强，主观自我为中心，不大容易接受别人的意见，喜欢问为什么，认为合理且符合自己的想法才会去行动。对感兴趣，或者认同的事，才会有学习的动机和工作的动力，不喜欢家长命令式的要求。开放型孩子的特征与行为表现是：学习像海棉体，有教就会、不教不会；活到老学到老，属于终身学习型；可塑性很大，依赖后天的教养程度很大，关键期在基础0~8岁；情绪驱动较大，学习受情绪的影响很大，模仿学习能力。
作为家长了解了孩子的这些特性，在与孩子沟通的过程当中，我们就要注意用说清楚，讲明白的沟通方式，用“举例－－证明－－说服”的方法引导。根据年龄层次给予不同的解释与引导。越小要越严格，越大越要尊重。避免高压式的命令，做到像朋友般地相处，站在同一阵线接纳，并体会孩子的感受以及想法。多引导和鼓励，少批评责备。可以先称赞孩子做好的部分，再说需要改进的和提高的部分，最后再说改进后的好处与制定改进的目标。我们在沟通的过程中，必须要用说道理、柔性诉求，强化动机及目标的方式来引导。批评纠正孩子的过错，需要根据事实点到为止给孩子思考的空间，让他自己想出改进的办法。无论是在生活中还是学习中都要尊重，并给予孩子选择的权利。培养孩子设定计划，在设定计划之前陪伴督促孩子执行，启发孩子的思维，可以用教练式的强有力提问，这学期这几门课程你的目标计划是什么？你觉得薄弱的学科用什么样的方法提升呢？准备提升多少分呢？下一步你有什么好的想法呢？~~~
我庆幸自己学习了三年的心理学，走在了教练的路上。之前正是因为孩子的叛逆，总是与孩子发生战争。经过三年多的学习与实践，我已从一个掌控型的母亲变成了一个教练型的母亲，常常使用欣赏、鼓励和引导的方式与孩子进行沟通。倘若早点接受皮纹的学习，知道孩子是认知性的特质，那么在小的时候就会更好的去发挥她的优势，更好的去引导。然而错过了零到八岁的黄金学习期，现在只能是用更多的时间和精力刻意强化训练孩子的优质和潜能。
再比如说，我们家孩子先天的学习类型是属于听觉型，这类孩子听力较强，但也容易分心，所以学习的时候应该尽量的保持环境的安静和避免干扰，可以采用录音的方式来辅助学习吸收，重复背诵，大声地朗读出来以此增加孩子的学习记忆的功能。当然，在与孩子沟通的过程当中要多采用赞美的方式，并且在语音语调上要多有变化，这样孩子感受会更好。
其实我在学习教练的过程当中，已经在不知不觉中，运用了她的这个特征进行沟通。例如，教练核心能力的积极聆听。注意听孩子的事实，关注孩子的情绪，了解孩子真正想表达的意图，而不是急于地将自己的评判附加在孩子的身上。
总之，了解了孩子的先天学习的风格，学习的潜能等等因材施教有针对性地发挥孩子的优势特长，对于相对弱势的地方进行强化的训练，让我们的孩子变得更加的优秀。当然，了解了孩子的特性，也不至于家庭战争不断，鸡飞狗跳的现象也会嘎然而止。
亲子阅读的学习让我感受到的却是另一番天地。一个小小的绘本背后蕴涵着价值观、亲子的陪伴、爱的交流等等。看似有趣的绘本往往在故事情节当中传递的是价值观，而作为父母在给孩子讲故事的过程当中是否能够真正理解故事内容中传递的价值观以及正能量。印象最深的那个绘本《莎莉，洗好澡了吗？》，经过莉莉老师有声有色的解读。我们看到了，孩子的内心世界是那么的丰富，然而故事当中的母亲跟我们何其相似。《安的种子》三个不同小和尚，对于种子的处理方式，以及三个小和尚的性格特征，生活和学习的态度等等在这个绘本当中都能够淋漓尽致的体现。作为父母的我们在为孩子读故事的过程中，是否能够更好的诠释绘本中蕴含的人生观，价值观、世界观，以及如何正确的引导孩子对待事物的处置方式等等都有良好的借鉴，所以亲子阅读并非那么容易，也并非那么简单。
最后感谢夏总和他的团队的倾心付出，感谢上海云书汇的芷仪和田阳、林静的精心准备及生生活上细致地照料，周到的服务，让我们感受到了温暖。希望在接下来皮纹的精进之路上同行。
