一个小朋友，里黑的皮肤，扁平的鼻子，突兀的眼眶里，不是一双清澈如水的明眸，而是浑浊的略带沧桑的凹陷的双眼，眼神黯淡、凄惶、茫然。这是一个患有先天疾病的孩子，四肢有些僵硬，小肌肉发展不良，动作不协调，最怕摔跤，万一摔倒，就会有生命危险。这样的一个孩子，老师对他产生了排斥的心理，后来几次想去抚摸他，都没有做到。那个孩子在离开这个世界前，就因为老师对他的微笑，让他兴奋无比。那个孩子死了以后，那个老师的心里充满了自责，留下了永远的遗憾。
对于教师来说，应该公平地对待每一个孩子，更应该去爱每一个孩子。特别是幼儿教师，面对的孩子都还小，他们心里更是需要关爱。文中的“我”，由于孩子的缺陷而对那个孩子有了疏离，缺少了应有的关爱，实在是令人感到遗憾。有了这一个例子，我想，以后她再也不会这样对待有缺陷的幼儿了吧。
在我的工作中，对于生理有缺陷或发育迟缓的幼儿，我都是给予特殊的关心和教育，鼓励他们，期待他们的进步，帮助他们快乐地成长。记得嘟嘟刚到我班里的时候，他每天除了笑就是发呆，对于老师的话根本就听不见。他完全封闭在自己的世界里。特别是吃午饭她只会手抓，稍不注意就是满嘴满脸包括她的座位都是饭，于是就像对待自己的孩子一样耐心的教孩子从学习使用勺子，孩子好像感受到了对她的爱，时不时的抬头看我，当我回以微笑时嘟宝居然有些害羞，从那以后好像和她讲话能听懂一些，一遍不行反复几次，现在每天感受孩子来园脸上的笑容也多了，不再胆小怯懦。鼓励他说话，找机会让他开口。鼓励他去和小朋友玩。有时候陪着他一起游戏。
