一直想写一篇儿童成长关键期的文章。关键期是指孩子发展过程中，环境影响最大的时期。比如身高发展的关键期是新生儿和青春期，过了青春期再想努力就很难长高了。
后来发现这是一项相当庞大的工程，一是关键期挺多的，它涉及教育学、心理学等方方面面的专业知识，很多资料无从考证，不能误导大家。
说一说儿童语言发展关键期吧，它分为口头语言的关键期（2～3岁）和开始学习书面语言对关键期（4～5岁）。从我自身成长经历来看，我说话较早，但小时候看书很少，也不会看动画片，会背少量唐诗，进入后小学发现同学都很厉害，能说会道，脑子里库存多。
我5、6年级开始学英语，当时完全不能将一个单词的发音与意思联系起来，还要连成一句话，我上课总是特别紧张，害怕老师点我发言。我会用汉语给英语注音，如将animal标记为爱柠檬，所以我的语文、英语等文科类的科目一直处于事倍功半的状态。
想想孩子的父母亲如果是两个地方的人，并且说各自方言，孩子天生就能学会这两种方言，所以儿童的语言潜力很大，需要我们充分挖掘，并有效引导输入输出，让他们爱上说话，规范表达，脑子里多些库存，会助力其成长。
1.在孩子还不会说话时，要多跟孩子说话。他们的听觉很发达，尤其是可以拿一下实物告诉是什么，他们会逐渐将语音与所指联系起来。
2.慢慢地孩子会牙牙学语，从吐出单个字音到双音节词，到说简单的句子。如果3岁还不能说出双音节词语就需要干预。
3.当孩子会说话时，要多与孩子交流，他们说得比较慢也要耐心倾听，听完可以简单重复，你的意思是......？要多鼓励孩子说，比如可以奖励他一个拥抱，或你的x词用得太好了。如果他总是靠手指，或怯于表达要要求他说出来，不然不能给他想要的东西。
4.父母在孩子学习语言之初尽量用简单规范的语言。
5.3岁左右孩子的语言会突飞猛进，这是他们有很多问题，要耐心解答。同事家先生就特别爱和女儿交流，比如女儿分不清动物、植物，就会问爸爸xx是动物吗？yy是动物吗？......这样的问答可以持续一个多小时。一天老师在幼儿园问了一个关于东风高原有哪些小动物，她竟然会说斑马，同学们都对她刮目相看。现在她三岁多，会说很多含有关联词的句子。
6.有时候孩子会自言自语，那是外表语言转化为内部语言的过程，对孩子语言和思维发展有好处。
7.看动画片可以输入一些语言，但是长期只看不用，没有输出是没有效果的。他与口头的交流完全不同，真正的交流有来有往，有表达有倾听。大量的动画片，也不利于孩子注意力的保持。
8.可以从三岁开始，与孩子多做一些游戏，比如传电报（妈妈说一句话，让孩子传给爸爸，最后由收信人爸爸说出，寄信人检查看对不对）、说反义词游戏（比如图中的哥哥长得高，弟弟长得～）、你说我猜游戏（由妈妈描述小动物，孩子来猜....）、拿出家庭相册讲一讲人物和故事也很好的，孩子还可以介绍给小伙伴或来访的客人听。
9.在情境️学习，如礼貌用语，从小就可以学习常说谢谢，再见，比如和孩子打招呼，我们把他对手打开，然后挥一挥，说你好。比如看到交通灯，公园的树木都可以描述给孩子听。
10.4～5岁是书面语言形成的关键期。这时最适宜培养他们良好的阅读习惯和兴趣。要选一些图文并茂符合儿童语言特点，读起来轻松的书。例如动物主题，情节有趣的。
11.可以给孩子读绘本或讲睡前故事，借助图片能加深好早对语言定理解。一本书可以反复读，从不同角度读，读完还可以用夸张的语言我演一演，再评价一下。
12.进入小学以后，大声朗读（声音不大可以配音乐或快板，要超过配乐音，读得声情并茂的家长可以录成作品，自己听一听）对孩子的语感很有帮助。现在也有每日一诵，背些古文经典，刚开始需要引导讲诗意，现在大部分孩子已经不需要了。古代汉语相比于现代汉语对孩子来说更难一些，他们如果能大量积累，弄通弄透，现代汉语的学习就轻松了。这个过程不可强求，要循序渐进。
13.就我而言，大量阅读，分类摘抄，并深入了解词语的意思，多做替换和造句练习，是很好的提升语言表达的途径。
14.我们班有学生已经认识2500～3000字，他就很爱阅读，他的语言很丰富，但有些随意和口语化。这也需要告诉孩子，要多吸收别人的表达（此时孩子的积累刚刚开始，不能随意和自满），多用规范的书面语表达。
15.我师傅的女儿从小胆子很小，说话声音细如丝，且只会吐单字和词语，连不成句子。她在女儿一年级时，每天洗澡时就对着女儿的耳朵教，她教一句女儿重复一句。十遍二十遍，要模仿到语调语气都一模一样才行。后来女儿一直是班长，性格也变了，语言很丰富。
16.我们同事的女儿是校长的学生，那时校长组织了很多活动，办班级报纸，征文投稿，成语接龙，绕口令......后来同事女儿有了一份对语言的热爱，高考语言全区第一，现在华师中文系的高材生。
“少年易学老难成”希望家长们都能抓好孩子语言发展的关键期，让他们语言习得更轻松。当然，后期努力也没有那么晚，像我一样。愿每一个孩子都能成为内心丰富、语言生动的人。
