作为一名乡村教师，需要了解小学生的心理健康教育，要结合农村的教学特点，农村的家庭状况，开展好家校合作，让学生健康成长。

        首先，要建立和谐的师生关系，有的放矢地开展教学。我是一名从教二十年的小学班主任教师，我觉得只有师生关系和谐，学生喜欢这样的老师，才能听从教师的教导，以老师的言行为表率，才能积极学习这位老师所教的学科。教师与学生是朋友，教师要蹲下来与学生交流，经常摸摸他的头，拍拍他的肩膀，抚抚他的小脸，用鼓励性的语言为学生点滴成绩加油，让学生认为你是从内心深处真真正正的喜欢他，亲近他，这样，他也会主动与你交流，把心里话讲给你听，并把你当作知心朋友，师生关系只有和谐发展，班级凝聚力才强。在我的课堂中，我把课堂教学当作主渠道，加强学生心理健康辅导，发现问题及时采取相应措施，及时疏导与解决学生的心理问题，促进学生健康快乐地成长。

        其次，激发学生的学习兴趣，积极努力地引导学生健康成长。兴趣是我们学习的最好的老师，一个学生只有对某一方面感兴趣了，才会积极主动地钻研，也只有通过感受钻研的过程，才能培养自己的自信心，增强对事物的认识能力！曾经就有这样一个孩子，在他很小的时候，父母就离婚了，而孩子也成为累赘被送到奶奶家，奶奶年纪大了，无法辅导孩子学习，只能解决基本的生活问题，渐渐地，孩子对于学习就十分反感，回到家里作业也不写，放下书包就直接与村子里的孩子玩闹，真是名副其实的“野孩子”。在班级中更是调皮捣蛋，什么都干！一会儿把前边同学的头发剪了，一会儿又把别人的校服画脏了……这样的事情每天都有，班里学习好的孩子都躲着他，不跟他玩儿，时间一长，他也很“自觉”地把自己归入坏孩子一列，更加肆无忌惮了。科任老师看见他就头疼！但这个孩子有个特点，就是记忆力较其他同学要强，平时背东西，别人二十分钟，他十分钟就能记住！而且，他手工做得好！作为班主任，我发现了这一问题，主动找他谈心，与他交流，跟他说:“只要你能在五分钟内完成这项背诵任务，我就加倍奖励你五积分”（平时以积分来鼓励孩子，只要达到积累的分数，就可以兑换相应的特权），本来孩子的内心是渴望积分的，只是平时得不到，一听老师说还可以加倍得分，兴趣一下子被调动起来，积极背诵，不一会儿，一首古诗流利地背诵下来，我又乘胜追击:“古诗背得流利，知道什么意思吗？能自己解决的话，再奖励五积分！”就这样慢慢的，他背的东西越来越多，课内的，课外的，边背边理解边积累，后来，他在班级中积累量名列前茅！学习兴趣也越来越浓了，由于他喜欢手工，我就和美术、校本老师联合起来，班级文化建设由他牵头负责，带领班级同学布置教室，在接触过程中，班里的孩子越来越崇拜他，视他为偶像，都开始与他交流，在各方面帮助他。很快的，他有了变化:卫生好了，每天能穿干净衣服上学了；学习成绩明显提高了，课堂上小手举得高高的，作文经常成为范文在班级中张贴、传看；能与同学们融为一体，大家相互帮助，共同提高！直到小学毕业，他都很出色，现在在我市重点高中读书！

        第三，培养学生自信心，正视自我，健康成长。刚参加工作时，在一所村小当班主任，由于是村小，全校只有六个班级，而每个班级学生人数也不多，我接的是五年级，由于村小教师流动量大，到我为止，这个班级已经换了6个班主任教师了，可见孩子们的心理要承受怎样的压力！孩子们自暴自弃，认为自己没有希望，都不愿意学习，在学校打群架、与任课教师对着干，为所欲为。接班后，我抓住教育契机，以人为本，强调尊重、理解、信任学生，让学生感到自身的存在价值，优点与不足，使其能准确地选择自己的成长之路，树立正确的人生观、价值观，正视挫折，对未来充满信心，在学会处理与社会，他人的关系中，使人格得到升华和完善。在我的指引下，孩子们重新站起来，共同努力，在毕业考试中取得好成绩，迈向他们的人生之路。现在，这个班中的一个孩子通过努力，也走上了教师之路，并成为了我的同事，同时，他边教书边学习，今年还考上了研究生，这对一个农村的孩子来说，是多么的不容易！

        总之，一个孩子能健康成长，离不开家长潜移默化的教育，也离不开教师的积极引导，只有我们共同努力，才能培养出阳光向上的学生！