1.我们都同意孩童拥有惊人的潜力! 但因为传统的教育规范，让他们只能走同一条路,导致抹煞许多孩童的潜力!

今天TED分享的演讲者是肯恩爵士，他是一位具有远见的文化领袖，因为他曾领导了英国政府1998年的创意和文化教育咨询委员会，对教育系统和经济中创造力的重要性进行了大量调查，因此在于2003年因其成就而被封为爵士。

肯恩爵士首先强调这次在TED分享3个相关主题:

1.TED演说所涵盖领域广度与差异性，完全展现出人类创意的杰出典范!
2 透过这些不同的创意分享，让我们充分了解到，我们根本无法预知未来。更无法测度未来将会变成何种面貌?
3 我们都同意孩童拥有惊人的潜力!

Ex:另外一个在TED上面分享的莎琳娜的这位小女孩,容我介绍一下她的背景:她4岁开始学习小提琴课，并与台湾交响乐团一同在9岁时进行了专业独唱首演。她曾在众多国际比赛中获得顶级奖项，以其高超和魅力让全世界的观众感到高兴。

但他认为在所有的孩童里面， 莎琳娜她并没有那么的特殊。 他强调差异只是因为有人提早遇到发现她才能的人，让她可以非常专心致力于其天赋所形成的结果。

肯恩爵士表示他一直对于教育议题很兴趣，他开玩笑地说，通常任职在教育界的他，很少有机会受邀去参加晚宴,如果有机会去参加晚宴，如果你在现场告诉大家，你在教育界服务，诡异的他从此就没再收过主办单位的邀请!

而且通常你会看到现场众人，他们脸上出现三条黑线，彷佛是说： 天啊为什么是我!
但如果你问大家过去受过什么样的教育， 每个人却又会滔滔不绝说个没完。

他表示会产生这个结果是因为教育是这是影响人们一生当中几个极深的主题之一，对吧？
 就像宗教，金钱或其他一些事情一样。

大家之所以都对教育兴趣浓厚， 其中部份原因是： 教育可用来帮助我们掌握理解我们想象的未来。在公元2006年开始上学小孩，将在公元2065年退休,但奇妙的事情是但我们连五年后的世界会怎样都无法预知? 那我们怎么知道我们现在的教育方式，可以适用于每一位孩童呢?

2.你没见过上帝?怎么能画出上帝的画像呢? 看似有理! 但毕加索曾经说过： 所有孩子都是天生的艺术家!

肯恩爵士听到了一个很棒的故事，他很喜欢分享它,故事是这样的:

有一位六岁的小女孩在上绘画课， 她坐在教室后方画画，老师说这位小女孩，平常非常难专注在 一件事物上，但是今天她很专心。

这让老师非常的好奇，于是老师走向女孩问他说:妳在画什么？
小女孩说：我正在画一幅上帝的画像。
老师又说：可是没人知道上帝长什么样子啊。
小女孩接着说：那他们马上就会知道了。这个故事告诉我们什么?

看起来小孩比起大人还愿意尝试冒险。 有不知道的事，他们就用猜的。
他们不怕犯错。 当然，不是说犯错等于有创意。
但是我们知道 如果你没有犯错的心理准备， 就永远无法发挥独创性。 

如果你都不准备犯错。当他们长大成人时， 绝大部份孩子已经失去这项冒险的能力了。 他们会变得害怕犯错。 顺道一提，我们就是这样经营公司企业的。 我们惩罚错误。

现在我们也。以 同样方式在经营国家的教育制度， 告诉孩子犯错是最糟的事。 所以我们的教育教出一推没有创意的人。毕加索曾经说过： 所有孩子都是天生的艺术家。 问题是如何维持艺术家的性格到成年。肯恩爵士坚信： 我们不会越老越有创意，我们的成长背离创意。或者说，教育抹煞了我们的创造力。 为什么呢？

3.世界是平的! 教育系统在全世界都是有相同的科目阶级制度!

肯恩爵士说他过去住在英国埃文河畔的斯特拉福，莎士比亚的家乡。 他们五年前搬到美国洛杉矶
但当他来到美国,或是在世界各地旅行时,他惊讶的发现，这地球上所有教育系统都有同样的科目阶级制度。 不管你去哪里，都是这样。 你以为会有所不同，但真的没有差别 。

最高阶的学科永远是数学和语文，接着是人文社会科目，而艺术则是垫底的科目。到处都一样。 而且每个教育体系中的艺术课程中， 也都有同样的阶级制度。
美术和音乐课程在学校永远比戏剧和舞蹈课程更重要。这地球上没有一个教育系统是每天教授小孩们跳舞， 就像教数学一样。为什么呢？ 为什么不呢？我觉得这很重要。 他认为数学非常重要，但舞蹈也是。 如果被允许，孩子们无时无刻不在跳舞，我们都是这样。 我们都有肢体，不是吗？

这一切背后的真相是， 当小孩开始成长，我们教育重心大量移至腰部以上。然后着重在头部。 并且没有左右均衡。如果你观察这种教育制度，当个局外人， 然后问：公立教育的目的是什么呢？ 

我想你的结论会是-谁能在这种制度下成功？谁是乖乖牌，从不犯错？ 谁累积了最多嘉奖谁是赢家？  我想你会得到这样的结论， 全球公立教育的目的只是 ？制造大学教授，难道不是吗 ?

当然他表示他也喜欢大学教授，但我们应该知道， 我们不应将他们视为人类成就的最高指标。 那只是一种生活方式， 就只是一种不同的生活方式。

4.公立教育制度的起源来自于要满足满足西方工业化的需要，所以我们将教育制度建构在学术能力上全球皆然!

首先，最有利工作的学科享有最高地位。所以当我们还是个孩子的时候，在学校就是明示与暗示我们不要去学某些东西，一些或许我们喜欢的事物， 老师会告诉我们因为就算学了，以后工作也用不上对吧？

EX: 别学音乐或美术，因为你不会变成音乐家或艺术家，看起来是一种善意的建议，但他表示大错特错。这整个世界都被工业革命吞没。

再来我们对智力的看法取决于学术能力的高底，因为大学院校以它们自己的经验为蓝本，来设计教育制度。
简单说就是全世界公立教育系统-都只是为展示进入 大学之门铺路。 这样的结果导致于许多有天份， 有创意的，聪明的学生自我 否定， 因为他们的专长在学校 不被重视，还可能因此受罚。 

也因如此- 包括科技，对工作的转型效应，造成华尔街人才大爆发。突然之间，文凭不值钱了。

过去只要大学文凭就可以找到工作,除非我们自己不想要!但现在拥有大学文凭的小孩常常只能回家继续打电动， 因为以前大学毕业可以做的工作，现在得要硕士才行， 而该是硕士的工作，现在要是博士才能抢到。 这是一个文凭膨胀的过程!

5. 我们需要彻底重新思考我们对智力的看法的三点提醒!

这显示着整个教育结构，正在我们脚下改变。我们必须，彻底重新思考我们对智力的看法。

我们确知智慧包括下列三件事： 。

1.多样性:我们是以各种不同经验来思考这个世界我们可以用视觉， 声音，肢体运动，抽象艺术活动 ..各种等方式来思考
2.智力:应该是充满活力的，如果你们研究人类脑部的互动，就会明白智慧是极为神奇的相互作用，人脑不能简单的加以划分开来。 事实上，他将其定义为产生有价值原创性想法的思维过程，包含在各领域与不同意见的交互激荡下产生。

3.与众不同: 她提到他现在正在写一本书 叫“顿悟”，本书根据一系列访谈， 访问许多人是如何发现自己的天份。

这本书启发于他和一位美妙女子茱丽安的对谈.她是个编舞家， 每个人都听说过她的作品。 “猫”与“歌剧魅影”
有一天,我和茱丽安共进午餐，我问她： 茱丽安，你怎么成为舞者的？他回答到： 说来有趣 ，她在学校时表现很糟。那是30年代，学校写信给她父母说： 我们认为茱丽安可能有学习障碍。她无法专心， 她总是动来动去。。

总是言之，后来她去见一位专家。那是在一个橡木地板的房间， 她与母亲一起在里面， 她被带到房间尽头的椅子上坐下， 她在椅子上乖乖坐了二十分钟， 当医生与她母亲在讨论她 在学校所遭遇的问题。

医生与她说在这儿等一下，我们不会太久，很快回来。 然后他们就离开了，留她 独自 一人。
但走出房门前，医生把桌上的收音机打开。当他们 走到房间外面，医生跟她母亲说： 我们就站在这里观察她。
他们一离开房间后， 茱丽安说她就随着收音机的音乐跳起舞来。 两位大人在外面观看了几分钟后 医生转向她母亲说： 琳太太，茱丽安没有病，她是个舞者。 带着去上舞蹈学校。

我说：后来怎么了？ 她说：妈妈真的送我去学跳舞，我无法告诉你那有多棒。我走进一个房间，里面全是 和我一样的人。无法端坐不动的人。 这些人都必须要经过舞动来思考。 他们学芭蕾，踢踏，爵士， 现代舞等等。 她最后去应征英国皇家芭蕾舞团的一个 角色 ，她成为独舞者，在皇家芭蕾舞团里有个很杰出的职业舞者生涯。求最后她从 皇家芭蕾舞参照团离开， 成立了自己的舞蹈团，茱丽安。琳舞团， 认识歌舞剧大师韦伯。为她历史上 最受欢迎的几出歌舞剧编舞， 她娱乐了数以百万的观众， 她现在是百万富翁。换成但另外一个医生 可能会叫她吃药，她叫 安静下来。

因此我认为这个故事的启示是： 高尔过去有在TED谈过到生态学，及美国知名海洋生物学家瑞秋。卡森发起的环保革命。

 我相信，我们未来 唯一 的希望是采取人类生态学的新观念，开始重新建构我们对 人类丰富潜能的看法。

 我们的教育制度开采我们的心智就 如同我们过度开采地球上的矿物一般：只针对有特殊价值的东西。 但是对我们的未来没有帮助。 我们必须要重新思考我们教育 孩子的基本原则。

发明小儿麻痹疫苗的美国科学家琼恩斯。沙克有个名言，他说：如果昆虫从地球上消失，五十年内地球上所有生命都会灭绝! 如果人类从地球上消失， 五十年内地球上所有生命都会茁壮。 他是对的。

TED颂扬的是人类发挥想象力的天赋。 我们现在应谨慎，聪明地运用我们的天赋才能 来防止一些情景的发生， 我们刚刚已经谈过一些可能的事态。

唯一的方法是 藉由要看重人类创意的丰富性， 看重我们孩子代表的希望， 我们的任务是要提供全人教育，使他们能够面对未来。顺道一提，我们不见得看的到这个未来， 但他们一定会。而我们的工作是帮助他们,在自己的未来发光发亮!

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