黄浩洋
短短一天时间不知不觉在指尖轻轻划过，回过头来翻看这一天，全是充实忙碌、笔耕不辍的身影。
今天我们离开了六朝古都金陵城，走进了梁祝之乡宜兴市，来到了宜兴市首届“东氿之秋·好课堂”高峰论坛的活动现场。虽然天空并不作美，天上还下起了小雨，但是丝毫没有影响我的学习热情。当我迈着欢快的脚步走进宜兴市实验小学时，校园里浓郁的文化气息深深吸引着我。啊！这又将会是丰收的一天。
首先周霞老师给我们带来了一节五年级上学期的精彩课例《松鼠》。周老师执教的《松鼠》一课，紧扣文本，落实语文要素。围绕着松鼠讨人喜欢的总特点展开教学。同时教导学生在介绍一样事物的时候要抓住事物的主要特点进行介绍。如：大象的鼻子、长颈鹿的尾巴等等。这样学生在无形当中学会了如何把一件事物说明白。接着周老师通过落实课后练习题的指导，与《太阳》进行对比朗读，再结合课后练习题当中《中国大百科全书》的内容，引导学生发现三种说明文的不同之处。我最欣赏的是课堂中小试身手的部分，周老师并没有拘泥于课后练习题介绍白鹭的内容，而是出示《中国大百科全书》中三个文段，引导学生选择最喜欢的事物进行说明文的写作训练。学生对说明文的写作便少了几分畏难情绪，因为描写的都是自己喜欢的小动物。这样在保证完成教学目标的同时，又很好地保持了学生的学习热情。
接着我们聆听了王老师的课例《带刺的朋友》。整篇文章的教学都是围绕着松鼠的高明来进行写作。导入阶段通过对上节课重点字词的回顾，学生通过重点字词有条理地复述课文内容。接着围绕着“高明”一词，引导学生发现文章中的环境描写、声音描写、动作描写，从不同的角度发现松鼠的高明之处，感悟作者生动形象的描写方法。接着引导学生发觉文章中作者对松鼠称呼上的变化，从“那个东西”到“那个家伙”再到“聪明的小东西”，称呼上不知不觉的改变也能看出作者对松鼠情感上的变化，通过朗读三种不同的称呼，领悟作者蕴含其中的喜爱之情。最后王老师开始让孩子们讲故事，给出故事的发展脉络，让学生声情并茂地讲述故事，在高涨的气氛中加深了对课文的理解，总结全文的内容。而整一节课也在王老师“接下来又会发生什么故事呢？”的问题中落下帷幕。孩子们对课堂的依依不舍，课后肯定会去阅读作者《带刺的朋友》整一本书的内容。拓展了阅读教学的空间，从课内到课外发展。
匆匆的午饭过后，我们马不停蹄地开始下午的学习。下午是整个活动的重头戏：宋导师的课《王戎不取道旁李》和讲座《核心素养理念下的阅读教学新样态》。“能说会道，妙笔生花”这两个词是对宋导师课堂最好的阐述。不仅老师能说会道，学生在宋导师巧妙的引导下也是慢慢地掌握了能说会道的方法。这节课扎实有效、风趣幽默。生字“戎”的教学，宋导师从字形入手，引导孩子学写“戎”，接着理解“戎”的内涵和组词：兵戎相见、投笔从戎、戎马生涯等。然后宋导师就给孩子们提了一个很有意思的问题“你认为道旁的李子是红李子还是青李子？”同时宋导师在课堂上的抖包袱也有独特的见解，在讲解课文重点句子“人问之，答曰‘树在道旁而多子，此必苦李’取之信然”的时候。宋导师并没有枯燥地进行翻译，而是通过让学生上台表演，循序渐进地引导学生理解课文难点。今天聆听了宋导师的课堂后，我对“抖包袱”又有了新的理解。原来阅读教学中“抖包袱”是那么的有意思。
在今天的学习中，每节课堂师生关系亲密，情感融洽，平等合作。在和谐的氛围中培养了学生的语文要素，能说会道，顺意写作，妙笔生花。
