今天我接孩子放学，不到4点就回到了家。依照妈妈制定的规则，孩子放学后的第一件是做家庭作业。我向来不认可这个规则，我的一贯主张是给孩子尽可能多的自由！
“你打算先做作业还是先运动呢？篮球？轮滑？”我认真地问好运。
“我可以先玩一会儿？”孩子不敢相信自己的耳朵，“算了吧，还是先做作业吧，不然妈妈要生气的！”
于是，我带孩子来到了图书馆。这里安静的环境十分适合做作业。
好运做作业不到十分钟就有些坐不住，一会趴着写，一会又跪在椅子上。我远远地瞥了一眼，却发现孩子仍没有做几道题。孩子边玩边做作业，完全没有状态，效率当然很低。
我正想与孩子谈一谈时，孩子先发话了，“爸爸，我想先玩一会。”但他却不敢看我。
“好的。”我毫不犹豫地回答。
孩子喜出望外，立刻停止了作业，并在图书馆四处张望，寻找好玩的。
“你可以用爸爸手机听听故事，但要带上耳机，不许出声。”我担心孩子在图书馆太无聊，到处乱窜，打扰别人，因此主动把手机借给好运。
好运立刻来精神了，并按照我的要求安静舒服地坐在沙发上专注地听成语故事。
一个小时很快就过去了，到了回家做晚饭的时间，好运仍然一动不动地听故事。
“该回家做饭吃了，”同时也提醒他作业一事：“你什么时候做作业呢？”
“回到家里我就做作业。”孩子自信地回答。
我及时追加了一句：“你一定要记住，家庭作业是小学生的工作，就跟爸爸的工作一样，你要自己安排好。你说对吗？”
这句话我已提醒了孩子数次，目的在于慢慢建立孩子对家庭作业的责任感。
回到家中，我便急匆匆做起了晚饭，好运也如约付案疾书，他起了作业。孩子专注、投入的背景十分可爱，这不正是我期盼的那种自主、高效的学习状态吗？
此次我引导孩子做家庭作业是成功的。我的成功在于没有强迫孩子在没有状态时做作业，把作业主动权还给了孩子，也不断强化了孩子的责任意识。
妈妈为孩子的家庭作业操心太多，管教太多，但并没有取得了好的效果。妈妈常犯的错是“该放手时不放手”，甚至把孩子当成自己的财产，期盼永远留在身边。
教育需要遵循身心发展规律。请牢记以下三个发展阶段对孩子的教育，这十分重要。人的一生大致可分为三个阶段：第一个阶段（大约在6岁之前）孩子属于妈妈，孩子需要足够的安全感，需要妈妈无条件的爱；第二个阶段（大约在青春发育前）孩子属于爸爸，跟着爸爸可以更好地探索世界，可以更快地成长；第三个阶段（步入青春期后）属于自己，开始怀疑、挑战父母的权威和小世界，形成个性，追求独立，逐步建立自己的人生观、世界观。我将这三个阶段分别称之为：完全、成长、独立。人如果不能进入第三个阶段（独立），在心智上就不能成熟，不能形成独立健全的人格。
小学生处在第二阶段，妈妈应该慢慢放手把孩子交给爸爸，也应该相信爸爸放养型的教育风格。同时，爸爸要责无旁贷地接过教育的接力棒，不要错过孩子的成长。
