《财务分析》这节课教学的主要思想是：利用提问，课堂讨论区等教学活动充分调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位。具体表现在以下几点：
一﹑确定基础与发展并重的教学目标
以人文本是当前教育共同的理念，在这节课里，XXX不仅重视学生基础知识的掌握，还通过大量现实的案例让学生学会应用这些基础知识，重视学生学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生在讨论区的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、自学教材、学习交流等活动来发现知识，感受财务分析的魅力。
二﹑营造民主、宽松的探索学习氛围
由于腾讯直播课堂有延迟现象，所以我在讲课过程中抛出一个问题后，看到没有学生回答，就自问自答了，其实学生当时还没有听到我传达出的问题，就算听到问题，也要打在讨论区，需要一定的时间，造成直播时好像对着空气讲课的情况，而XXX在问题抛出后，总是会等上两分钟，这个时候学生的答案就纷纷发出来了，接着就可以根据学生的回答判断学生的掌握程度，从而更好的控制学生的学习进度，加强了与学生的互动，学生端的观看效果也更好。这节课从开始到结束，讨论区始终处于热烈的讨论气氛之中，平等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种积极的氛围，形成学生对财务知识的主动获取，充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面：一是教师尊重学生，平等对话、相信学生、让学生有表现自己的机会。二是注重课堂自主学习与合作精神的体现，在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困难。学生面对新知识，敢于提出一连串想知道的新问题，教师组织学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对财务报表的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习知识。
三﹑探索以学生为中心的教学模式
以学生为中心是我们学校课程改革的方向，教师充分利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学习的步骤，学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动，获得了财务分析知识，学生的能动性和潜在能力得到了激发。大学教育更注重学生自主学习能力的培养，XXX通过大量案例的讲解，培养学生理解财务知识，分析财务知识，运用财务知识的方法，以学生为中心，调动学生自己的对财务知识的兴趣，让他们参与到课堂上来，让他们自主思考，探索出对自己最有效的学习模式，为以后的择业，就业做好理论知识储备。
