2016年4月10日
＃写在前面＃
教育是关系民族存亡的一件大事。客观地讲，我国现行教育体系的科学性和完善度与世界上领先国家的差距仍是显而易见的。国家要发展、要赶超，大刀阔斧的教育改革已然势在必行。
在不久前结束的“两会”上，作为参会代表的现代大作家莫言先生，就提出了将12年义务教育，改成10年，并取消小升初，初升高的考试，取消大学等级，学习德国、欧洲，一部分人上大学，一部分人上职业院校的提案。这一份划时代意义的教育改革提案，可能会从此改变孩子们的一生。
希望那一日指时可待，而不是在遥不可及的未来。
自2013年来，国家教育部对全国小学校低中年级部（1至3年级段）的期末考核进行了初步改革试行，文化学科在期末改以综合评估的方式来代替一张试卷的成绩。考试没了，学生笑了。
1至3年级的小学初级学生，通常年龄在6到9岁，介于低龄幼儿与少年之间。因此，这个年龄段的孩子仍然会有像幼儿一样的雉嫩无知，对外界一切充满好奇，具有积极好动等特点，因而也缺乏足够的自律和稳定性，管不住自己，仍然离不开对于家庭和老师的过度依赖，更谈不上能够持续安静地去完成一堂期末习题的考试；而逐渐成长的他们同时又具有些许少年的特质，即开始对事物的看法有了一定的属于自己的主张，以及进一步想要开拓创新的精神。
针对这一年龄段儿童生长发育自然规律的特殊性，学校一改以往“一进小学、一到期末、便一纸定乾坤”的“三一”旧式考评模式，利用一学期接近尾声的1至2周时间，老师鼓励学生全员参与，通过或表演或讲述或游戏竞技等等系列丰富多彩的文化娱乐形式，来总结自己一学期学习的收获。根据学生的表现，老师作出详细记录，结合日常学习情况，最后对每一位学生给予客观综合的评价。让学生在有趣的活动中完成期末测试，愉快地结束一个阶段的功课学习。这就是期末“乐评嘉年华”的由来。
这种以“乐评”的过渡方式，让低中段小学生对于我国应试教育体制有了一个逐步适应的过程。教育工作终于选择了循序渐进，而摒弃了以往一蹴而一就的心态，避免让刚刚踏进小学校门的小孩童，还未品尝到学习的快乐滋味便丧失了信心与热情。相对来说，也避免了在当下应试教育重压下，催生的补课、择班、择校等社会问题的发生，使教育失去应有的目的与意义。
看来，期末“乐评”还算是一种比较人性化而且科学的小学生教育方式吧。
