《四个太阳》听后感
从教18年，语文教学三年。从教学语文的角度来说，我是个职场小白。语文教学从哪方面着手？应该给学生贯穿怎样的知识？对于结构相同的文章该怎样教学？听了李老师的课，让我茅塞顿开，收获颇丰。
一、把握单元目标。《四个太阳》这篇文章所在的单元主要是以“心愿”为主题。李老师在讲课的时候，出示了一个共学提示：读一读，画一画，想一想。读自己喜欢的自然段，画出小作者的心愿，想一想他为什么要画这种颜色的太阳呢？这个问题目标明确，让同学们在读书的过程中不忘去寻找小作者的心愿。李老师这样设置的目的，不仅落实了本单元的教学目标，而且还让同学们理解了心愿这个词的含义，真是一举两得。
二、导入环节吸引学生的兴趣，激起学生读书的欲望。
李老师从"后羿射日"这个故事导入课程。李老师说"后羿射日"的日指的就是现在的太阳。随后又出事日的象形文字，以及阳的演变过程。老师在讲课的过程中间并没有告诉同学们"后羿射日"这个故事的内容，只是借助后羿射日说出了阳字的来历。我想对于认真听讲的同学来说，他肯定想知道后羿射日这个故事的具体内容。李老师的导入，我想能够激起同学们读书"后羿射日"的这个故事欲望。
三、李老师将课堂分为预学、共学、延学三个环节。第一课时老师就以检测预习情况为教学内容进行设置。老师的预学环节设置清晰，合理，目标明确。读，标，圈，问。李老师就以这四个环节开始上课。抽四名学生每人读一个自然段，检测学生读书情况。在读书的时候，同学们标出自然段。读完后自己再读课文，圈出生字词语。读完之后自己想一想有没有不理解的问题。围绕着四个环节进行教学，每一个环节同学们都有任务。都有问题，引引起学生的思考。
三、生字的识记与积累。李老师先出示所有的二类字，让同学们对这些二类字进行归类实际。出生展示的时候，有的同学用加一加识记"香"。用换一换，来识记因回。又一名学生说自己在道德与法治一书中认识了道，接着又用比一比，识记了送和道。等同学们说完，老师总结了同学们识字方法非常好。要加一加，换一换，比一比，生活识字记忆。不能用这些方法识记的生字，老师说藏在课文中间，看来在接下来的学习中，老师是想用随文识字的方法教大家记住这些生字。
四、老师在教同学们写一类字的时候，利用口诀帮助同学们写得工整漂亮。李老师在教学生字的时候，除了观察在田字格内的占格，注意的笔顺，还给每个字编写了顺口溜。我想这样的教学肯定能够激起同学们写字的愿望。比如写"因，为，太，阳"时，老师这样编顺口溜。
太字书写口诀：大家点，是个太。先写大再写点。便要挨着撇来写，撇捺对称才好看。
阳书写口诀：左边高，右边低。新笔画，要注意。双耳旁，树梢长。右边日，靠中线。
因书写口诀：先写外，后写里。国字框，郑正方方，大居。，捺变点，写好大，再封口。
为字书写口诀：为是四笔很简单，一笔点二笔撇。横折钩，最后点，笔顺牢牢记心间。
李老师这样编写口诀书写生字的办法，避免了在课堂中干巴巴的说教，说这个生字在田字格内怎样，哪一笔笔写在哪儿？老师的编写根据每一个字儿注意的不同点来写。比如说因，主要强调他的书写规则。为这样强调他的书写笔顺。这样的顺口溜让同学们记起来是非常有趣的，能提高同学们写字的兴趣。
五、每一个环节都在培养学生的口语表达能力和想象能力。每一个自然段，老师都让同学们想一想小作者为什么要画这种颜色的太阳？以及最后你认为春天会有哪些颜色呢？你准备给四个太阳分别画什么颜色呢？每一个环节老师都会给学生出示例句，让学生说话。既降低了说话的难度，又培养了学生的口语表达能力。
六、采用由扶到放的方法，教学结构相同的文章。比如今天的这一篇文章，老师第一自然段细讲，第二，三，四自然段采用共学的方法，根据老师的提示进行教学。这样的教学方法，解决了困扰我多天的问题。由扶到放的教学方法，让学生在思考中学习，在思考中进步。
李老师标准的普通话，说话语速具有亲和力。也是我学习的榜样！
