《认识人民币 》评课
张老师在《认识人民币》一课中创设出一个和谐、互动的生活课堂。在课堂中，张老师主要以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看 （去商场买东西） →认一认、 说一说（小组合作初步认识人民币）→分一分（带孩子认识了硬币、纸币，认识人民币单位）→换一换、算一算、 买一买（1元=10角，1角=10分）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态 的教学活动整体。 教学一开始，教师出示小朋友到商店购物、存钱，数钱的情境，学生马上联想到要用钱，产生学习动机，并初步体会人民币的作用。接着让学生想想你用过人民币买过东西吗?学生各抒己见，然后小组拿出人民币小组内互相认识钱，并互相说给同学听、小组内认识人民币，对人民币进行分类后，又创设一元超市购物的问题情境，通过合作交流，体验不同的付款方法，学生有强烈的尝试欲望。老师创设1元钱能买哪些东西的购物情境，学习元、角、分之间的进率，学生的学习情绪到了高潮，人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验1元钱的价值，培养思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的信心。 整节课以“生活”为依托，把“生活经验”变为“学习经验”。在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课以购物为引入，在购物中学习人民币的相关知识，做到了数学来源于生活，又应用于生活， 感受到生活中处处有数学， 数学就在身边。并对学生更进行勤俭节约和爱护人民币的思想教育和
�
