信阳市平桥二小 杨磊
《道德经》第三十章作业：结合自己的生活教子经验，你如何感悟“物壮则老，是谓不道，不道早已”？
“物壮则老，是谓不道，不道早已”。这是对老子《道德经》第三十章里最重要的总结。意思是：万事万物发展到了鼎盛时期，就会走向衰败，这就叫不合乎道。不合乎道就会早亡。
老师说，老子在论述这一章时，以战争为例作比喻，意思是，“以道辅佐国君的人，不能靠武力逞强天下。因为军队所到之处，荆棘丛生。战乱之后，一定会出现灾荒年。”
老子还告诉我们，“善于用兵的人，只要取得成功就停止，不要依仗兵力强大而逞强， 不可赶尽杀绝。达到目的不要自负，不要自夸，不要骄傲。”时刻不忘：“物壮则老，是谓不道。不道早已。”
于是，与“物壮则老”相关的“否极泰来”、“乐极生悲”、“得意忘形”、“过犹不及”、“好大喜功”、“亢龙有悔”等关于人们不能把握情绪的描述，一起从大脑里搜索了出来。
老子这一章的论述，是要告诉我们，凡事要有度，做事不能太过头，一旦超过了某一极限，就会产生相反的结果，就会走向反面。
有爬山经历的人就会明白，当人们费尽周折爬上山顶的时候，接下来返回的时候就只能走下坡路。这一现象正是对“物壮则老”的描述。
曾经有一段时间，每当我看到身边老态龙钟的老人的时候，首先感到，那就是以后的我，于是我就十分忧伤，幻想着自己不要长大。因为长大意味着变老。
后来通过学习渐渐明白，人的老与不老，不完全在年龄，更重要的是在于心态，只要心理青春常驻，你就是一棵不老松。孔子不是说吗，“朝闻道夕死可矣”！得道了就不怕老，因为得道高人死而不亡。
学习本章，结合老子的谆谆教诲，检点我们的生活，问一问自己，当我们取得一点点成绩的时候，你是否沾沾自喜？当我们的表现比别人出色的时候，你是否好大喜功？
学习本章，我们需要对照自己，是否存在上述问题。关于“物壮则老，是谓不道，不道早已”，老子的教诲与提醒，会让我们的人生少犯错误，少走弯路。“一人得道，鸡犬升天”，虽然有点贬义，但是道理不言而喻。
我们跟着老师学道、悟道，除了我们做好自己，还应该把自己的所得分享出去，让我们身边的人都能够与我们合道同尘。我们做教育的人更要通过自己的努力，感染身边的人，我们要用行动告诉大家：“物壮则老，是谓不道，不道早已”。
有人说，当下的中国看县长，未来的中国看校长。那么作为校长，应该担负一种怎样的责任？校长的负责就是要不断地反观自己，反思自己，反观教育，促进自己从事的教育事业，既关注孩子的现在 ，为应试做准备，又要关注到孩子的未来成人、成才，最终实现人生的圆满。
当我们把一颗心全然地交给教育，交给孩子的时候，我们的眼睛就会时常关注到孩子们是否能够健康成长。我们就会思考，如何改变孩子课业负担过重的问题，如何让孩子的童年不至于迷失。
有一次我跟浉河区一小学校长在一块聊天，其间谈到当下的教育问题。那位校长很无奈地说：“现在的家长哪里啥得让孩子自由发展啊！他们恨不得把自己曾经失去的，没有做到的，要变本加利地从自己的孩子身上捞回来。”
的确，很多家长认为，自己是没什么指望了，或者说自己小的时候没好好学，就让孩子替自己完成心愿吧！
想想看也实在是不公平。现在的孩子真的不容易，在学校，老师给他们施压，回到家里，又有家长给孩子施压。孩子好不容易盼个双休日，他们又“走马灯”似的穿梭于各种各样的补习班之间。据了解，一个小学生，双休日两天，上八个特长班的学生大有人在。家长还美其名曰，不要让孩子输在起跑线上。试问，孩子的起跑线在哪里？如何才能让孩子不输？孩子真正输的是什么？
孩子的起跑线应该是孩子的自然状态，是适宜孩子成长的环境，是孩子的内心主动燃起来的火苗，而不是被动的替家长学习。小狗小猫尚且需要散养，需要自由，更何况我们的孩子！而今，我们的孩子为学习而学习，他们输掉的不仅仅是父母一点一点攒下的积蓄，而是自己天真烂漫的童年。
其实孩子们输掉的不只是以上这些。走进学校，你会发现，那些参加文化课补习的学生，学习挺累的，但效果不好。有一次潘记者给我说，他女儿一直放在一家私人托班里辅导，孩子双休日都没玩过，为啥成绩还是不好啊？我说，道理很简单，因为孩子有心理依赖，长期放在托班，她还会沾染一些不良的习气。用《道德经》里的逻辑，这就叫“不合道”。
据老师反应，上补习班的孩子，课堂上的专注力不够。
分析孩子的心理原因：
第一，上补习班的孩子，上课专注力不够。他们会有“反正老师还会讲”的心理依赖，长时间的这样下去，就让孩子们养成听讲不专注的坏习惯。
第二，家长让孩子上补习班的本意是好的，可是，最终事与愿违，劳民伤财。大部分补习班里的老师，只关注学生是否能够完成作业，至于学习方法与行为习惯，他们一般关注不够，或者说，他们自己的行为习惯也不一定规范。据说有的老师明知学生不对也不敢管，因为他们怕因此丢了生源。
第三，参加艺术班培训的孩子，会由于将来走艺术这条道，结果把原有的一点学习文化课的态度都给丢掉了，于是就导致了大部分学艺术的孩子，普遍存在着文化课成绩较差。
于是我们就明白，我们的孩子为什么做事浮躁，为什么沉不下心来好好学习？其实，大家也许已经明白。孩子的浮躁，对他们的成长极为不利。家长追求的赢在起跑线上的愿望，也不会得到满足。而且孩子更输掉了成长美德。
曾有人做过调查：二年级的孩子与五年级的孩子相比，哪一个年级的孩子德行好？于是大家异口同声地回答：五年级的孩子德行好。由此我们就明白，扎好根基的重要意义。揠苗助长，最后苗将亡矣。
在一次家庭聚会时，一个六岁的小女孩，特别聪明，俨然“小大人”模样，因为她说的话都是“大人话”，于是一圈人都逗她，我原来也以为这个孩子很了得，以后会不得了。可是当我听了老师讲老子的“物壮则老，是谓不道，不道早已”的时候，我又替这个孩子担心了。童年犹如一棵小树苗，小树根基尚不稳，就希望它长成大树，这与拔苗助长没什么两样。
“心急吃不了热豆腐”。我们作家长的，可以根据孩子有某一方面的特点，适时加以培养，且不可操之过急，更不可到处炫耀孩子聪明，因为这样会滋长孩子的傲气; 家长也可以根据孩子的爱好，为孩子找准老师，选择一对一的方式辅导，帮助孩子发挥特长。但是我们不能贪多。不可能一棵树既结桃子，又结苹果。孩子专攻一门艺术，达到精通，就已经很了不起了。
至于孩子文化课的学习，还是建议不上补习班为妙，避免孩子因为“学习依赖”而适得其反。事实已经证明，给孩子补习，弊大于利。我们也不要像我的一个朋友说的那样，“舍不得让孩子自然生长！”那你一定舍得放弃孩子这棵小树“扎根”。按照老子的逻辑，违背孩子的自然生长规律，就会贻误孩子一生。
非常欣赏老师说的观点：“与其早成功不如晚成功; 与其晚失败不如早失败。”正是这一观点，让我的认识发生了质的改变。
在这以前，我一直埋怨我的每一点进步都比别人慢半拍。比如，走上校长岗位，跟我的一位不到三十岁就当校长的妹妹相比，我就晚了她十年。我甚至埋怨说，都是老公拖我的后腿。我是女儿考上大学以后，才被调到二小任校长。记得当时老公不同意，还是教育局领导的一番工作，才说服了老公。
我们一起被评上中原名师的老师中，甚至有年龄小我十岁的，最年轻的三十出头，比较起来，我又晚了十年了。我甚至在想，一样晚，样样晚，命里注定我什么都晚。
学习《道德经》第二十九章，“不可为也，不可执也”。我们就明白以“道”而行，凡事不能急于求成，顺应自然规律，自然天成，一切都是“刚刚好”。于是我就安慰自己，“只要开始，永远不晚。”
我回顾一下自己，因为我的晚，全力以赴为家庭，才使得女儿成长的过程没走偏; 才让老公工作全力以赴，取得一项又一项业绩; 正是因为我的晚，才让自己有足够的成长沉淀，才对问题的看法基本上不草率，不浮躁，不盲目，才认识到了人际关系建设的重要意义。
由此看来，按照洪涛老师的1=1+1的逻辑，这看似晚的人生轨迹，才是最好的安排。这才叫晚的合理，晚的刚刚好。
有一天，我那个校长妹妹谦虚地向我寒暄：“我做校长看似比您早了几年，但是我的业绩，我的影响力等什么都比不过您。”我当然哑然失笑，并失口否认。不管这话是真是假，但我还是坚持洪涛老师讲的道理：“与其早成功，不如晚成功。”愿我们每个人都诗意的栖居。
