2008年10月一年级家长会发言稿
评选三好生的制度：
一到四年级，语数外、思想品德达到优，体育达到良以上，其他科目基本达到优，人数不超过本班人数的30%，同班同学投赞成票达到一半以上。如果人数不多，就定下了。如果人数超过规定的人数，取票数多的前几名。
五六年级前面的要求都一样，人数不限，也就是说，只要达到三好生的标准，就可以评上三好生，不管有多少人。
所以，如果小学前几年，你的孩子成绩很好，但是学生不投他的票。不要着急，有可能到了五六年级还能拿个三好生。
学校期中检测的制度：
实验小学没有期中考试，只有期中检测。它是随便抽，抽到哪个年级的哪个学科就考哪个年级的哪个学科。如果抽不到，就不考。
对付孩子，就目前而言，有两个总的原则：1、心想事成的诀窍是只想能成的事。做不到的事不要去想。
2、用最短的时间知道孩子需要什么，再用最短的时间让孩子知道你需要什么。
韩国那个在美国大学杀了30多个人的男生，问题究竟出在哪里？就出在他周围的人不知道他需要什么。他也没有能力让周围的人知道他需要什么。没办法，他只有使用极端手段让大家知道他需要什么。
孩子在上学的时候需要什么？
表扬、鼓励、帮助
孩子既然需要，我们就得尽量满足这种需要。对于孩子的优点、进步，我们要及时地发现，大胆地肯定，反复地表扬。孩子遇到困难了，我们要鼓励他们，帮助他们渡过难关。
如何看待孩子的考试成绩？
1、考不到100分
经常有家长问：我的孩子怎么老考不到100分？
这是个正常的事情。孩子根本不可能每次考试都得100分。试问一下，现在有一块千斤重的铁块，让你用手举起来，你举得起来吗？这是根本做不到的事情。对于孩子也一样，要孩子每次都考100分，这是根本做不到的事。
运用原则一，不要去要求孩子每次考试都得一百分。再运用原则二，让孩子知道你要什么。对他提出要求：努力地学习，认真地考试。孩子不是要表扬吗？好的，只要他做到了，就表扬他。
肯定有用。如果能做到，就算不能每次都一百分，分数肯定高。
2、分数很低，如：60分
如果孩子的考试成绩在八九十分，那是正常的。如果孩子考试成绩很低，你应当引起重视。因为考试成绩还是能说明一定的问题的。它代表了孩子最近一段时间的学习情况，说明该学的知识没学进去。如果分数很低，运用原则二，试卷间接地告诉你，孩子非常需要你的帮助。我们最应该做的事就是及时地帮助孩子订正试卷，鼓励他下次考个好成绩。
这时对孩子，不要打，不要骂。可以这样讲：这次考得确实不怎么样，但是如果把这些错了的题目都弄懂了，弄会了，下次一定能考个高分。
然后认真地帮孩子订正。这个时候孩子最需要这个。
3、做作业和订正试卷
现在孩子回家做作业，需要什么？很明显，需要人读题。大部分孩子现在汉语拼音没学全，好多字又不认识。如果有人帮他读题，他肯定会做。如果没人读题，就做不了。孩子这么需要人读题，我们当然应该帮助一下。
还有的时候，孩子有题目不会做。这时候，他们需要什么？需要有人教。
老师当然会在上课的时候讲题目。但老师一教，所有的孩子就都会做作业，这是根本不可能的。孩子是有差异的。就是到了五六年级，也不可能老师一教，所有的孩子都会。通常一个新的知识点，要反复磨三天才能让大部分学生都会。
运用原则一：不要要求孩子能每一条都会自己解决。因为这根本是不可能的。
再运用原则二：孩子既然需要有人教，你就教他一下。再告诉孩子你要什么：把爸爸妈妈教的弄会了，下一次争取能不要人教就会做。如果孩子能弄会了，好好地表扬：你真是太聪明了，一教就会了。
有人说了，万一他还不会呢？那就再教一遍。学生要牢牢地掌握一个新知识，最起码要三天。要得好，磨一个星期。出现昨天教会了，今天又不会了这种情况是很正常的。
那有人就说了，老师你这个懒虫。这个事干什么你不做，让我们做。我的回答是：我也在做，我在课堂上反复的教。如果孩子不会，我有的时候会把孩子留下来教，也有的时候没时间，我没有办法做到。
我可以拿烧菜来打个比方。在学校里面，老师给学生上课，有点像烧食堂的大锅饭，可以让很多人同时“吃”，有的孩子不挑食，什么都吃，那就养得很好。还有的学生挑食，一会儿吃一会儿不吃，这个菜吃那个菜不吃，当然会瘦下去。家长如果给孩子辅导，那就是 “开小灶”，又“好吃”又有“营养”，学生消化能力弱一点也能吸收很多“营养”，养成良好的习惯，学到很多知识。成绩会很好。爱迪生小时候就因不守学校的纪律被开除了，但他妈妈没有责怪他，教他知识，最后爱迪生成功了。
数学试卷，我们每次都是错一条，让家长另出两条，让孩子再做一做。我知道，这一定给大家带来了不少麻烦。但大家还是支持我，给孩子出题，这一点，我非常感谢。这样做是有好处的，以后孩子复习的时候，可以把错的答案和旁边的正确答案对一对，明白自己错在哪儿。另外出两条同类型的题目给孩子做，可以看出他们是不是真的会了。同时解释一下这样做的原因，现在星期二到星期五都是两节课后放学，而我每天要上三到四堂课，一天总共只有五节课，我有时一天只有一节空课。不上课的时间还要改作业，要改的作业有语练、数练、语补、习字册、课堂作业、默写本。其实一节空课根本来不及改作业的，有时是放学之后改作业。发现错了还要找孩子订正。我也很想能够亲自给每个孩子出题，但是真的是没有时间这样做。只好拜托各位家长帮这个忙了。
在这里感谢一下这几位家长，孩子的试卷订正得非常好：周诗懿、马羽茜、唐昊冉、孔佑盛、戚青枝、石一亮、张桐、刘昕羽、蔡欣芸、程秋茹、肖宇辰、王骎、瞿茜茹、王越洋、朱茜妍、凌凡舒。
不过，不可能一直这样出题订正。主要是现在孩子不识字，理解题目的能力也稍弱一点。到二年级的时候，就几乎用不着这样订正了。现在孩子是最需要家长帮助的时候，如果现在多花点心思在孩子身上，把基础打好了，将来会省好多事。
4、怎样使孩子的成绩越来越好
每个孩子都是不一样的，有的适应能力强些，刚上学就名列前茅。也有的孩子后来者居上，中低年级成绩不够好，到了高年级成绩突飞猛进。还有的小学、中学都不出众，到了大学就令人望尘莫及。工作后更是如鱼得水，四处逢源。后面提到的几种孩子常常被人称为“有潜力”。
刚上学就名列前茅只是少数孩子能做到的事，但每个孩子都能成为一个“有潜力”的孩子。要让你的孩子成为“有潜力”的孩子，只要做到一件事就够了。就是努力地去发现他的优点，然后拼了命地去夸。你想让他有什么优点，就夸他什么。例如你想让孩子的字写得好，就夸他字写得好，写得认真。有的人要说了：“唉，他写得不好我也夸？”他写得不好你也找个理由夸。例如说：“嗯，写得比昨天好！”万一孩子问：“别人说我写得不好。”你告诉他：“不要和别人比，我只拿你的今天和你的昨天比，你今天写得比昨天好，就是写得好。”你今天也夸，明天也夸，孩子的字自然就写得好了。你想让他写作业快，就夸他作业写得快，哪怕不快，也说他快。慢慢地，他就快了。
不过有一点要注意，任何事都要有个过程，夸奖孩子相当于播种，不能期望立刻发芽长大。如果坚持一个月下来，孩子能有一点点进步，就已经非常成功了。而且反复是常有的事。但坚持得越久，进步的速度越快。
如何看待孩子被留下来
常常见到有些家长，看见孩子被留下来，上去就一个巴掌。然后问：“犯了什么错？”再说得孩子眼泪直流。
这是不对的。
先说一下后果。如果老是这样，孩子容易撒谎。这种撒谎属于一种自卫，是孩子为了避免被家长批评采取的一种自我保护行为。
这时候，我们运用原则二，想一想孩子需要什么。需要人告诉他：错在什么地方，需要人理解他，需要人鼓励他改正缺点。
正确的做法应当是：不管老师怎么说孩子的错，都不要当着别人的面批评孩子，包括当着老师的面批评。回家之后，问清楚了前因后果，再作打算。
这样做，孩子可以从你那里得到一种安全感，觉得你会理解他，孩子还会信任你，以后有什么困难都会对你说。
顺便提一句，孩子在小餐桌的家长请和小餐桌的人通个气：不要当着孩子的面批评孩子。有什么话背地里和家长说，让家长来处理。
如何看待孩子被老师批评
上次有几个孩子被留下来拍DV，拍DV的时候别的人不能讲话。如果有人讲话，声音就会录进去。这时，有个孩子讲了话，我为了让孩子对纪律有点认识，故意叫他走。其实我的用意是要让孩子对纪律上点心。不是所有的孩子都能被选上拍DV的，被选上的一定觉得机会难得。如果因为讲话，让孩子失去了一次难得的机会，孩子可能会记得遵守纪律。得与失相比，还是得到的多，失去的少。
那位孩子的爸爸会错了意，还叫孩子跟我道歉。其实用不着，他已经被老师罚得很厉害了。第二天那孩子家长还和我说：昨天回去，好好地揍了一顿。我觉得孩子很可怜。被老师罚了，还要被家长揍。
不管是谁，遇到不顺心的事，都希望有个人能理解他，帮助他，鼓励他。孩子也一样。运用原则二，他们需要在老师批评的时候，有人能帮助他，鼓励他。这个时候谁干这件事谁占便宜，增进相互之间的感情啊。
最好我们老师和家长之间有个默契，老师唱黑脸时，家长扮个红脸。鼓励孩子：这次老师说不行，算了，下次努力吧。或者说：这次这件事没做好，没关系，下次做好了。
不知各位有没有这样的经历，在自己最不如意、最困难的时候，有个人像救世主一样过来帮你。之后，每一次想到他的时候，心里都非常感激。说不定几十年后，孩子再次回想起上小学的时候，作业不会做，或是老师批评他，他觉得不知道怎么办，生怕自己学不好。这个时候爸爸妈妈鼓励他、帮助他，心里还能非常感激地想：我的爸爸妈妈对我真好。
顺便说一句，后来这个孩子在班上的表现好多了，真的进步非常大。本周星期四又被选上拍DV了。
如何看待别人告孩子的状
如果人家怒气冲冲地找到你，告孩子的状，千万要冷静。因为恶人先告状的事常常会发生。而且你要相信你的孩子不可能无缘无故地去冒犯别人。如果孩子之间发生了什么不愉快的事，你的孩子有不对的地方，那么对方的孩子一定也有不对的地方。这就叫做一个巴掌拍不响。
孩子在述说事情的时候，总喜欢把有利于自己的事拿出来说，不利于自己的事就不说。如果只听一面之辞，往往会作出错误的决定。
我就曾经碰到过一个孩子来报告：“老师，某某某咬我！”光听这一句话，还以为这孩子不正常呢。后来把两个孩子一起叫过来问，才知道，告状的那个孩子先拿个盆子吓唬人，然后那个孩子出于自卫，才咬的人。这时候告状的孩子没吓着人，反被咬疼了，就来告状。
总之，如果别人告孩子的状，应当理智地问清前因后果，再作打算。但如果真的是孩子自己的错，这时运用原则二，想一想孩子需要什么。需要认识到自己的错误，需要改正。那样做起来就很简单了，先让孩子道歉，再适当地惩罚，再让他记住这样做不对，以后不这样做。惩罚孩子应以精神惩罚为主，例如：罚一天不许看电视，或罚一天不能出去玩。
总之，尽量不要打骂孩子，请记住：打和骂永远是和教育背道而驰的事。
如何让孩子成为精神上的富翁？
现在的孩子物质生活非常好，几乎是想要什么有什么。但孩子的成长不光需要物质生活，还需要精神生活。
做起来也很简单。先想一想你的孩子的精神上需要什么，他需要什么，你就给他什么。
孩子需要安全感、归属感、需要爱、欣赏和理解。
相对应的，很多没有安全感、归属感、没有爱、不欣赏和理解孩子的话尽量不要说。中国人其实有很多话都说反了。例如“我不要你了”、“你不要回来了”这些话没有安全感和归属感，让孩子误以为你不爱他。每个人只有一个家，孩子哪怕有爷爷奶奶叔叔阿姨，那毕竟不是自己的家。这些话让孩子觉得自己无家可归。我们可以把话反过来说，“不管你变成什么样，我都爱你，我都要你。”、“你早点回家”。在这样的言语中长大的孩子，在社会上进可攻、退可守，无往而不利。因为有你们支持他。
常见的不欣赏自己的孩子的话是“怎么人家能考100分，你考不到？”、“你看人家某某某，多好？”。应该说：“人家考多少分，那是人家的事，我们不和人家比。孩子，你也有很多优点。你只要自己的今天比昨天好就行了。”如果发现孩子有什么特长，更是要加倍地表扬，逢人就说，见人就夸。别的人不了解你的孩子，你说自己孩子的长处，人家就会看到孩子的长处，就会对你的孩子好，渐渐地，孩子越来越好，这叫良性循环；你说孩子不好，别人也觉得孩子不好，就对你的孩子不好，久而久之，孩子就真的不好了，变成恶性循环。
做父母的应该有这样的气魄，哪怕天下人都说你的孩子不好，你也要发自内心地真诚地说：“孩子，你是最棒的。”
要想让孩子觉得你理解他，就多在孩子不如意的时候、犯了错误的时候，心平气和地问：“这是怎么回事啊？”再认认真真地听他说话。如果他哪一天要和你说话，你要听他说全了。就算没时间，也要解释一下：“我现在没时间，什么什么时候我有时间，那个时候我再听你说，好吗？”
有的家长说，孩子在家不听话怎么办。可以要求他做，做到了就写一张二指宽便条表扬他，让孩子带到学校里来。我抽时间读纸条，表扬学生。例（展台出示）以前这样做过，很有用。
最后，我衷心地希望，我的学生都能成为精神上的富翁。
如何让孩子长大后孝顺？
很简单，做到两点。第一，从现在开始，接受孩子对你的爱。
孩子对你说“亲爱的爸爸妈妈”，你就说“亲爱的孩子”；孩子给你倒了一杯水，你就说“谢谢我亲爱的孩子”，然后喝一口，说：“啊，真香啊！”；孩子给你捶捶背，你就说：“啊，好舒服啊！”。你高兴，觉得孩子懂事；孩子也高兴，因为他觉得自己有价值。
万一他不做怎么办呢？你让他做。运用原则二，让他明白你要什么。你说“亲爱的孩子，帮我捶捶背”，他一边捶，你一边说：“啊，好舒服啊！”，最后再表扬他：“你真懂事！”
他不帮你倒水，你就说：“亲爱的孩子，帮我倒杯水。”他倒过来了，你说喝一口，说：“啊，真香啊！”孩子要是说：“白开水香什么？”你就说：“孩子倒过来的水比别人倒的水香。”
不要怕恶心肉麻，中国人喜欢把爱深深地埋在心里。其实，爱是要拿出来，别人才会知道。
第二，做给孩子看。
当着孩子的面孝敬父母。著名的童话大王郑渊洁就这样做过：买了一台大大的彩电，和孩子一起送给他的父母。孩子就奇怪了：“为什么新电视不拿回家去，要给爷爷奶奶？”郑渊洁就说：“孩子，你以后的日子长着呢，以后看原子电视的日子都有。可是爷爷奶奶不一定看得到。所以要给爷爷奶奶。”后来有一次吃饭，吃一种很好吃的虾，郑渊洁和他儿子都爱吃，他的儿子就说：“郑渊洁，你多吃一点。”郑渊洁就说：“不，你多吃一点。”他儿子说：“还是你多吃一点，我以后日子长，吃原子虾的日子都有。”
当然，一把钥匙开一把锁，不是所有的孩子都该用同一种方法教育的。你觉得合适就用，觉得不合适就算了。
两个通知
下面是两个通知，第一，应大多数家长的要求，从下周起每天下午都是4：00放学。这样接也方便，我也正好可以利用这个时间给孩子默写。第二，既然有时间默写了，每天中午就用不着提前到校了。以后中午还是1：30之前到校。建议不要来得太早。来得太早了，老师又不在，万一孩子出了什么事，没人知道。不安全。
同时非常感谢上周各位家长对我的支持，早早地就把孩子送过来了。
老师需要什么
现在我要把这个原则改一改了，把“孩子”改成“家长”。然后我来用这个原则。我想各位家长的需要应该是要老师对孩子好。这一点我肯定能做到。我需要什么，我也告诉大家。
第一，我需要家长的支持。
通常情况下，如果我对学生提出要求。家长说：老师说得对，应该这样做。那么一两天，孩子就能做到。如果家长什么也不说。那么一个星期左右，孩子也能做到。如果家长说：用不着做。那么多长时间能做到呢？是X。
教育孩子就是这样，越怕麻烦越麻烦。不怕麻烦反而省事。举个例子，以前有个学生，现在已经上五年级了，那时她字写得不好看。我要求她把字写好。回家做作业的时候，她妈妈看她写作业慢，心里着急，就说：唉，字用不着写得这么好，快点把作业做掉。然后她的字就时好时坏。她在比较，今天老师凶一点，就把字写好看一点。明天妈妈凶一点，就把字写得很难看。
后来妈妈不吱声了，字就写得好看了。字写得好看了，写作业的速度反而快了。
可能刚开始的时候，我对学生提出要求，你会觉得要做到很麻烦。但如果尝试着做一个星期，就会发现，要他们达到老师的要求也很容易。而且如果孩子养成了习惯，就用不着家长老师盯着了，一时的麻烦能带来长久的省事。
当然，我只是普通人，我也会犯错，如果你觉得我什么做法不合理，可以利用校信通与我联系。确实是我考虑不周，我会想更好的法子。如果我的做法没问题，或是我根本做不到，我会跟你解释。
第二，我需要少说话。
我爸爸经常在家问：你怎么不说话。我说：我说不动了，喉咙又疼。学校里还曾有过老师失音，请假回去休息几个星期或一个月，再来上班的事。
现在反正许多家长都参加了校信通了，不用白不用。如果用校信通与我交流，我会很高兴。
家长们，你们还需要什么
我再把这个原则改一改了，把“家长”改成“老师”。即：用最短的时间让老师知道你需要什么。
这里有一份家长会意见反馈表。如果你有什么需要，或是有什么好的建议，请写下来。可以这会儿写了交给我，也可以带回去写，下周一让孩子带来。
谢谢！
