考不上普通高中去中职，那人生是不是就此完了？

很多家长都认为中考才是人生最关键的十字路口，决定了孩子以后能不能上大学，能不能接受高等教育。

事实上，考不上普通高中，孩子仍然有机会上大学；上了中职，孩子也可以学得很好、过得很好。

写在前面

今天这篇文章，记录了一些中职生的故事，关于他们所接受的中职教育，以及他们被中职改变的人生。

考不上普通高中，上了中职，孩子仍然有机会上大学，甚至如果孩子能找到自己兴趣，有自学能力，上了中职往往有更多的发挥空间……这些还真是很多家长不了解也看不到的情况。

考不上普高去中职

那就完了?

去年，深圳因中考竞争激烈，超过一半学生上不了公办普通高中的消息引发舆论广泛关注。“考不上普高去中职，那就完了”是许多家长和学生的共同心声。

上中职就“没前途”了吗？未必。这篇文章记录了一些中职生的故事，关于他们所接受的中职教育，以及他们被中职改变的人生。

▲本文主人公之一的叶定欣（持蓝色奖状），大学时组队参加亚太大学生机器人比赛，与本科院校同台竞技，最终入围十六强

竟然有孩子主动从普高

转到职高？

2001年，高一第二学期，叶定欣从深圳一所区重点普高转到职业高中。

当时在普高读，完全跟不上，不是不努力，是很难。考试倒数第一，感觉被歧视一样。

叶定欣的高中生活开篇非常不愉快。上课听不懂，他写作业经常到凌晨一点，第二天上学犯困，知识根本装不进大脑。虽然和同学能玩到一块儿，关系都还不错，但背地里还是会听到他们讨论“谁是班上的倒数第一”，心里很不舒服。

按照中考分数，叶定欣其实上不了普通高中，他是交了“择校费”才上的。“当时感觉职校就是不入流的学校，家人和我自己都希望上普高。”

然而，来到普高后，他发现自己的底子确实是差太多了。“觉得怎么都赶不上，会让人很失落。所以另寻出路。”叶定欣偏科，文科不好，但是对计算机很有兴趣，想转到华强职业技术学校。

转校时很多人不理解，包括好朋友也质疑他，“干嘛要转到更差的学校去？”幸运的是，家里人支持他。

来到华强职校，因为对专业感兴趣，叶定欣很快就追上了专业课进度，还在课外自学了一些学校没教的计算机课程，比如ASP、网页设计、HTML、Javascript、CSS2等等。

高考那年，他顺利考上深圳职业技术学院（简称深职院），就读四年制的电子专业。深职院被称作高职中的“清华北大”。

▲叶定欣当年自学用的书籍

“如果没有转到职高，未来可能不堪设想。”叶定欣非常庆幸自己选对了，“不要去没有用的地方挤。”

谁适合上中职？

“读普高未必是最理想的选择。”华强职校的老师李丽认为，普高学习科目多、学业竞争压力很大，并非适合每个孩子。“为什么人人都要学英语？有些人可能一辈子用不上啊。”

陈尧是主动地选择了中职。论中考成绩，他可以上普高，但并非他理想的学校。“（能上的学校）学风很一般，上了普通的高中也不一定能考到好的大学。”

陈尧认为中职更能让人掌握技能、生存能力比别人更强。且因为一直以来就对电脑有强烈的兴趣，他最终选择了上深圳最好的职校。

在中职，陈尧花了大量时间钻研自己感兴趣的机械制造领域，在各类比赛中屡获大奖，2014年以自主招生第一名的成绩被深圳信息职业技术学院录取。

比起普高，中职教育对学生的束缚和压力小很多。

李丽认为：

兴趣的确是很重要的因素。很多人不愿意上中职正在于，初中毕业时并没有明确的兴趣特长，选专业很困难，而中职转专业并不容易。因为选了自己不喜欢的专业，学得很痛苦的中职生也大有人在。

近年来，一些地区开始试点举办综合高中班，学生在第一学年结束时实行普职分流，根据个人意愿选择普高或中职，希望在一定程度上帮助学生择校提供更好的参考。

不过，李丽认为这个做法并不现实。对选择中职的学生而言，这意味着学习专业课的时间少了一年；选择普高的同学学习进度也可能会落下。

还有一种较普遍的观点认为，不想太早给自己的人生下定论，因此不愿上中职。然而，中职选错专业并不意味着“误终生”。根据目前的高职高考制度，中职毕业生可以通过“3+专业技能课程证书”（“3”为语文、数学、英语三科）考试考取高职院校，录取后专业选择不设限，即可以重新选择新的专业。

“差生”怎么办

也有很多时候，李丽面对中职生时有种无力感。在李丽教过的这么多届学生里，有不少像陈尧、小江那样有强烈的学习兴趣和动力的学生，但不可否认的是，也有相当一批中下游的学生无论如何也学不进去。

在小江的记忆里，老师有时讲课会讲到发飙，因为同学嬉闹讲话的声音已经大到盖住老师的声音。上课有一半的人会打游戏，老师劝不听。也有一些男生会打架抽烟。

李丽坦言，在职校教书其实很累。为了照顾基础差的学生，她不断地降低课程难度，还为教材自制了很多视频课程，这样学生即使课上不愿意听或跟不上，也能通过课后看视频补习。但即便如此，很多学生还是不愿学习。“不是没有学习机会，而是没有学习意愿。基础欠账太多了。”李丽对此深感无奈。

▲李丽自制的视频课

李丽这样说到：

其实这不单是中职教育的问题，是整个基础教育的缺失。差生怎么办？有时候我也觉得没有办法。

截至2018年，全国共有中职在校生1555.26万人，占据整个高中阶段教育学生的41%。整个考试群体的后40%是职校生，我们的教育，应该包括教育好这部分学生，如果不教育好这个人群，也就是没有教育好一大半人。

对于这些暂时在学业成绩上落后的学生，他们需要的是多几把评价尺子，以及更多的关注和支持。“很多学生由于从小学到初中，被当作差生对待，严重缺乏自信。没有自信是学不好的，如此导致恶性循环。我们要做的是加强他们的自信心。”李丽也认为，教育系统应该对职校投入更多力量，利用更好的教研帮助这些学生。

上职校对小江的另外一个改变是，不再轻易否定“差生”。“我以前觉得学校后几名就很不好，抽烟喝酒就很不好，但其实不是。”

小江发现所谓“差生”身上有很多闪光点，他们会照顾人，会分享好吃的，而且“鬼点子”很多。有一回，全班同学拍好了红底的照片，结果学校要求改成蓝底，于是几个学生想出办法，把红底P成蓝底，顺利过关。

“差生只是在一个评价尺度里的弱势，我觉得他们以后也可以有很好的出路。”小江对此丝毫不怀疑。