今年春季，我在谭秀琴老师的推荐下加入了信江韵微诗社，并幸运地成为信江韵微诗社会员。经过这几个月的学习，我发现微诗题里的学问也不少。于是，我每个星期在嫩芽微诗社尝试给学生出微诗题目。

给孩子们出微诗题与给成年人出微诗题略有不同：同题微诗让成年人进行创作，大家创作的思路比较开阔，而让小学生写同题微诗容易限制学生的思维，难以写出内容各异的微诗。小学生更适合围绕情境和内容展开的开放性话题微诗创作。

首先，给小学生出诗题，应贴近他们的生活。这样才能激发他们的写诗欲望。每次出诗题，我都会用一段提示语启发学生思考，激发他们想象。如我曾经出过一期以“家乡的景观”为主题的微诗题目。我的提示语是这样的：龙虎山是我们的家乡，它自古以“神仙都所”、“人间福地”而文明天下，是中国丹霞地貌的世界地质公园和世界自然遗产。它包括很多景点：仙水岩、正一观、天师府、上清宫、天门山、象鼻山、无蚊村……

虽然孩子们大部分生活在龙虎山上清镇，对家乡也有些了解，但是为了能更好地写出一首好诗，他们有的询问长辈有关家乡景观的知识；有的从网上查找资料；有的去景点实地考察。这样经过自己的努力，他们不但创作出了一首首较好的微诗，还增长了见识，对家乡的风土人情及自然景观也有了进一步的了解，同时也锻炼了他们的观察能力、交际能力与自主学习能力。如，小作者徐夏怡写的微诗：

《天师府》

文/徐夏怡

青石路 红围墙

听天师传道

探 千年文化

小作者用短短十几个字就写出了天师府的特点及作用。“青”和“红”两个表示颜色的词突出了天师府的外观美；而“听“和”探“两个动词勾起了读者想去天师府游玩的欲望。

其次，给小学生出的微诗题应富有趣味性。小学生天真烂漫，纯洁无邪，活泼可爱，因此他们更喜欢充满童趣的事物，当然也更愿意写富有童趣的微诗。如，我最近出的一期以“夏天”为主题的微诗题目。我的提示语是：夏日，骄阳似火与阴雨绵绵交织交融。烈日的暴晒，太阳的烘烤，始终没能阻止万物生长；夏雨的绵绵，清新的空气，使万物再次复苏。夏天亦如一位严父，让万物得到锻炼，它又似一位慈母，在雨中默默教诲这写大自然的“孩子们”。请以“夏天”为主题，写一首微诗，可以写夏天，也可以写夏天里的任意一种景物或事情。如：雷雨、青蛙、纺织娘、荷花、吃雪糕、学游泳……孩子们看到这期主题可开心了，因为现在就是夏天，没准有的孩子此刻正吃着雪糕，听着青蛙唱歌呢。通过孩子们写的这期微诗我能感受到孩子们比以往更善于观察，也更能感悟生活，我从中也能体会到那富有童趣的生活，那么单纯，那么美好。现在就让我们一起来欣赏小作者杨洋写的“夏天”的微诗：

《纺织娘》

文/杨洋

勤奋的歌手

唱起欢快的曲子

伴人 入眠

小作者将纺织娘拟人化，让它拥有人的品质：勤奋乐观、勇于奉献。读完这首诗，让我体会到生命的意义，也许生命的意义就如小作者所说：勤奋的学习、乐观地生活、传递快乐、勇于奉献。这首诗传递了太多的正能量，令人神情气爽，倍感温馨。“勤奋”一词似乎提醒我们生活的态度；“欢快”一词似乎告诉我们生活的方式；“伴人”一词似乎教会我们生活的意义。

最后，给孩子们出的微诗题应符合他们的年龄特点，要具体，尽量让学生可感可知。有一次我出了一期以“安全”为主题的微诗题。孩子们看到“安全”两个字竟无话可写，只好悄悄和我沟通：“老师，您经常叫我们注意安全，可是安全到底是什么？它既看不见又摸不着。我实在不知怎么写？”直到我出了提示语：“安全是幸福的源泉，是快乐的真谛；安全是亲人的期盼，是生命的堡垒；安全是樱花般脆弱生命的保护神……”之后他们才有了些感觉。但是，这一期孩子们的微诗写得并不太好。虽然 “安全”我们常挂嘴边，但是不太符合儿童的年龄特点，而且难以直接捕捉感知，因此，这一次孩子写出来的微诗大多没有创新，内容比较空洞，意境也不够深远。如汪天云小朋友写的这首微诗：

《安全》

文/汪天云

生命的堡垒

只要你不珍惜

就什么都没有

写微诗，要做到修辞精到，内容深刻，意境深远，对儿童来说，确实不易。因此给儿童出微诗题，一定要从儿童的角度去考虑，所出的诗题不仅要贴近他们的生活、要富有趣味性，更要符合他们的年龄特点。

作者简介：桂巍，女，小学语文一级教师，本科学历。2009年至今在龙虎山风景区上清中心小学任教，从教几年来，爱钻研、好创新，乐于与学生一起在语文天堂里快乐遨游，多次参加区说课比赛，曾获得一等奖，所著论文多次在省市获奖，所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩，并被评为年度“优秀班主任”。教育格言：教师的最大幸福就是把一群群孩子渡往理想的彼岸。