就像作业要求说的一样，作为教师，“怎样的课才算一节好课？”这个问题将伴随我们整个职业生涯，直至退休可能也找不到答案。听了高丽霞老师《方块字中安身立命》的讲座之后，自己静下来认真思考起来。
最近一直在读李政涛的《教育常识》一书，刚好读到“挖掘教学内容的育人价值”这一章。里面有这样几句话：“教学的全部目的，就是为教学的独特‘育人价值’的挖掘和转化而教。”“挖掘‘育人价值’有两个具体任务是：挖掘教学内容中必须带给学生的东西，挖掘‘此一类内容中的这一内容’，在‘此一课堂’对‘此年级学生’和‘此班学生’的独特价值。”细细品味这几句话，我想这可以作为一节好课的一条标准。就拿语文这一学科来说，要想上好一节课必须挖掘出教材中必须带给学生的东西，就像作者所说“可以分别从知识、情感、思想和精神、思维、审美和语言等多个视角进行解读。”而作者所提到的“此一类内容中这一内容”、“此一堂课”、“此年级学生”、“此班学生”等等，却说明教师上课一定要因材施教。因材施教这个词对于教师来说一定都不陌生，一定也都熟记于心，但我想强调的是，通常教师们把“材”都只定位在学生身上，而对于一节好语文课来说，“不同类型的文体对学生有不同育人价值，进而引发不同教学内容、教学目标和教学方法的选择。”所以也要因文本的不同而来施教。
今天我说要说的第二个好课的标准，课堂呼唤“简约”。“大道至简”这个道理大家都懂，而当下教学中装饰华美、结构繁杂的“花样课”、“表演课”层出不穷，教师教得辛苦，学生学得辛苦，且不接地气，未能达到课堂高效。那如何让课堂回归“简约”，是值得教师们思考的。我想应该从以下几个方面入手：
1、目标要简明，教学目标要符合学生的实际情况，教师要对教学目标的量和度细细斟酌。
2、内容要简约，教师要认真解读教材，了解学生，对该教给学生、学生要学的东西进行整合，在深入解读教材上下功夫，在浅出教学内容上做文章。
3过程完简化，教师教学的主线要清晰明了，教学过程要简要明了的呈现出来。
4、方法要简便，教无定法，最主要的就是用最简易、最使用的方法，实现教学效率的最大化。
5、需要要简练，教师的教学语言应准确具体、简练深刻、言简意赅、形象生动。
“精简是智慧的灵魂”这是莎士比亚的一句名言，而一节好课的最大特点就是要高效，如果能做到简约又高效的一节课那就是完美中的完美。
