转型社会，人人自危。人人都知道要学习，才不被社会抛弃。可是，许多人舍本逐末，执着于学习工具本身，比如买了大量的书，却搁置在书架上；订阅了许多关于学习和成长的公众号，却没有行动；囤积了许多资料在电脑中，却没有查阅利用。似乎占有了无穷无尽的学习工具和知识载体，就够了。
学而不思则惘，思而不学则殆。道理虽俗，但言之有理。学习包括“学”与“思”两部分。思考是将所学外部知识内在化的过程，是创造新知识的过程。
在知识管理领域，放进知识库的知识并非越多越好，最重要的一点是，知识一定要有可利用性。只有被用户下载，传阅，重复利用，知识才能被盘活。什么知识都往里面放，结果什么也用不着，最终只能被用户抛弃。没有可利用性的知识库的是一潭死水，一个积满灰尘的图书馆而已。
知识与现金流一样，只有被再利用，被盘活，才能实现知识增值。在利用知识的过程中，外部知识与既有知识会摩擦，碰撞出新知识。
知识管理领域有一个著名的知识螺旋，包含四个学习维度。
第一个维度是潜移默化。人们通过观察，模仿和实践，获取别人的隐形知识，比如蛋糕店学徒偷师学艺。
第二个维度是外部化。蛋糕店学徒偷偷学到了很多手艺后，通过总结和思考，把其中的诀窍和心得表达出来，形成文字，这是一个隐形知识显性化的过程。
第三个维度是组合化。做蛋糕的手艺与做巧克力的手艺相结合，会组合成一个更大领域的知识。
第四个维度是内部升华，例如，蛋糕学徒在学徒例会上用报告的形式分享手艺后，其他员工基于自己的既有手艺，对蛋糕手艺进行进一步优化。这是一个显性知识被吸收、消化，并升华成自己的隐性知识的过程，是知识被提炼，去实化，抽象化的过程。
经历以上四个维度之后，知识的生命历程不会戛然而止，而是开始新一轮循环，并在此循环中实现螺旋上升。
基于以上四个维度，学习离不开总结与思考。知识的外部化需要总结，知识的组合化也需要总结。总结之后，需要通过思考，将新知识的线织到旧知识的网中。好比织布，支度越高，布匹的密度越大。
