班里有位同学丢了东西，告诉我：郑老师，我衣服丢了在另一个教室。由于我特别忙，没来得及多问一句，等第二天，我发现还没有去找东西。在我问他为什么没去找的时候，他说：你没跟我说啊。
此刻，我突然意识到，孩子也许丢东西不是问题，不去找东西才是问题。于是，我与家长沟通发现，在家中，很多事情都是妈妈来做，甚至倒杯水都是要妈妈给倒。在家中及其依赖家人。
再联想到不同孩子的丢东西情况，大致可以分为三类：
第一类：丢——找回：正常遗忘
这是常见的现象，每个人总会有丢东西的情况。一般情况下，分两种，一种是，东西丢了，然后发现后靠回忆能够大体知道东西丢哪里了，然后能很快的找回。另一种是东西丢了找不回，但也可能是因为时间太久会被其他人捡到，但一般不丢。不管何种情况，对于一般人来讲，丢东西不常见，只是偶尔发生的意外罢了。
第二类：丢——不知道哪丢的：物品管理意识；
这一类情况在一些孩子身上容易出现，几乎每一天都会问：我xxx哪去了？
如果你观察一下，你会发现，这种孩子有两个习惯：
1、东西拿到哪里就放在哪里，没有物品归位的习惯；
2、物品在乱无章，没有物品整理的习惯；
第三类：丢——不去找：过分依赖
这一类就是上文中的例子，孩子也不经常丢东西，但是一旦丢东西也不去找，只是告诉其他人（比如老师，爸爸妈妈），以期待其他人帮助解决。如果仔细观察，这一类孩子往往独立能力较弱，在家对于家长的依赖性较差，很少能够做到自己的事情自己做。
很多时候，第二类与第三类情况是同时存在的。在家中依赖性强的孩子，往往自己的物品整理习惯并不是太好。
针对以上情况，对于不同的情况，要不同的方法。
对于第一类，往往不需要做太多事情，只要找回来就好了，或者提醒以后注意就好了。
第二类情况，就要培养孩子物品归位和物品整理的良好习惯了。这个并不简单，需要从头开始，而且还要点滴积累。在培养的过程中，有两件事情很可怕：
1、家长嫌弃收拾不好，就开始指责，而不是指导如何做；
2、家长嫌弃收拾的又慢又不好，干脆上手给收拾。
一个是打击了孩子的心理积极性，另一个是剥夺了孩子锻炼动手能力的机会（详见下文）。二者都不可取。
针对第三类情况，家长要做的更多了：给孩子做事情的机会，绝不代办！
这一点其实是一个很大的教育点。在此只简单说明，当我们不让孩子做事的时候，不管出于什么原因，就剥夺了孩子成长的机会。孩子需要在做事的过程中学会一些技能，学会一些解决问题的思维和方法以及学会调整面对问题的心态。所以，不插手，是非常好的教育方式。
所以，作为家长，我们就需要考虑：孩子面临的是什么问题，我在这里能做什么真正帮助孩子。
