今天睡前，女儿很认真的问我:妈妈，小学重不重要啊？
我们一起把小学比做修房子的地基、比做家里窗帘的轨道，女儿很机灵的就明白了小学对于未来的学习意味着什么。
这时我马上意识到，不能只把关注点放在这个问题上，更不能变成一种说教，而要把关注点放在“人”上。去体会女儿问这样的问题的心意。
所以我好奇地问她:你怎么想到要问这个问题呢？（其实我想要知道，她这样问，是因为她觉得小学在哪些地方对她来说是重要的？）
女儿说:我想看看，如果小学不那么重要，我就不那么用力学习，因为太用力了，我会好辛苦。那既然很重要，那我还是再坚持坚持吧。
哦，原来对于女儿来说，她其实是很看重自己在学习上的付出以及这样的付出对自己的现在和未来带来的意义，同时也有在照顾自己的身体，她在寻找学习和当孩子的童心的平衡点。
我惊讶于女儿可以这样好好去思考，去判断，去做选择。孩子，真的天生就是生活和学习的专家啊。
我还自作聪明的给她提建议:那你觉得辛苦的时候就让自己休息休息。
晨说:那上课的时候一休息就走神了，就会错过老师的讲课。
我又自作聪明的说:那你下课就好好休息
晨说:那下课总有时候要有作业要写。
哦，原来认真听课和记得写作业也是不需要去教孩子的。这样的专注和主动，并不是由成人教会孩子的，而是由孩子自己的那份想要好好成长内驱力带动着自己去慢慢习得的。作为家长，实在要说有什么功劳，那顶多算是适时的鼓励和不要有过多拖后腿的打断，更不要用太多的说教去代替孩子自我体验。
当我们可以蹲下来和孩子在一个水平线上看孩子，有时候甚至可以抬起头一点点仰望我们的孩子，我们会发现，我们成人并不是生活的专家，我们只是走过了更长的一段路，这段路上的经验，并不完全契合我们的孩子，如果我们不做加工就用来教给孩子，可能会出现“水土不服”的状况。所以，试着去听一听孩子这个“人”的声音，去好奇她们每一个行为对她来说的意义。我们会发现，虽然孩子不是生活的专家，但她们每个人都是自己的专家。
