关于“读书”这个话题，若是问起学生，他们一定会奉上几条读书的至理名言，而且可能说得头头是道。但如果你问他：“最近都读了什么书？”的时候，下一秒，他十有八九就石化在那里。

    因为，我们的学生不读书。他们读的，是课本，是教材全解，是优秀作文选，满分作文之类。他们读这些书，真是读其千百遍，从来不厌倦。

    为什么？书中有他们奉为圭臬的知识，有他们心驰神往的分数。

    可是，发现没有，读了那么多僵死的书，背了那么多知识点，模仿了那么多篇优秀作文，到头来，每一次语文考试的成绩，都不见起色。

    问题的根源，问题的症结在哪里？

    十多年前，我在乡下读书。那时候的语文考试已经逐步开始由内向外拓展。还记得那时候，学校只有一间不足30平米的图书室。语文老师每两周从那里借书给我们。也就是在那时候，我读到了鲁迅先生的《朝花夕拾》，读到了小仲马的《茶花女》，读到了奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

    那时候，日子虽然清苦，但课外书，多少还是读了一点。我们都是农民家的孩子，一没钱，二没便利的交通到旗里买书。为了了解四大名著，老师让我们手抄每一部名著的章回目录。

    那些积累本，如今还完好无损地保存着。

    毕业前夕，班上流传一本小书，叫《辽宁青年》。那里面所选的文章，所讲述的故事，篇篇精彩，个个动人。

    高中时，到旗里读书。我做的第一件事就是找距离学校最近的书店，然后去买《辽宁青年》。那书读了大概一年。高二的某个周末，同学们都回家了。我一个人坐在黄昏的余辉里，静静地想些不着边际的人和事。一扭头，看到同学桌兜里的一本薄薄的书，是《读者》。随便翻开一篇文章，越读越有滋味，越读越是上瘾。

    小心地记下了这个书名，之后，每隔十天半个月就往书店跑。渐渐地，买的杂志多了起来，有《读者》，有《意林》，有《青年文摘》，有《思维与智慧》……那些书籍是课余时间的精神茶点，品尝一点，困倦即刻烟消云散。

    再后来，就不满足读杂志了，开始读小说。读班主任推荐的《平凡的世界》，读科任老师推荐的《海底两万里》《金银岛》。读同学手上的《穆斯林的葬礼》（这本书前后读了三四遍，每次都有不同的感受）。曾经有那么一段时间，还在每个周末到新华书店读琼瑶。不过这言情类的小说，读的时候是既害怕又害羞，既忐忑又兴奋。

    高考成绩公布的时候，几乎万念俱灰，只有语文成绩让人心有些许慰藉。我是班上语文成绩最高的学生。

    大学，选择了中文系。在喜欢和擅长的科目里，终于重见天日。班上一个男同学酷爱读书，遂向他求了阅读书单。那时候开始读历届茅盾文学奖的获奖作品。我的同桌有一段时间追于丹教授的书。我也尝试读了一点，还写了几千字的读后感，和同桌交流。

    毕业后，做了老师，读书虽然还在进行，在热度和广度和深度上，却不如从前。在一定程度上，我也是应试教育的牺牲品。

    换了工作单位后，周围的同事日日都在读书，散文，小说，言情，武侠，科幻……几乎都有所涉猎。

    一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。

    于是，又开始慢慢读书。近一两年，先是读了推荐给中学生的一些名著。后来，又和学生交流阅读书目，在学生的推荐下，读了《白夜行》等小说。近些天，在看蒋勋先生“说红楼梦系列”。

    我自己的读书经历，目前大抵如此。可是，想要做一个好的读书人，就不仅仅要自己读书，还要影响周围人，鼓励周围人也爱上读书。

    在这一点上，我很惭愧地说，我做得很差劲。

    在朋友圈，一个我特崇拜的语文老师颇有感慨地说：“俺的新兵，高一新生，可怜的娃们！第一节语文课，木心不知道也就罢了，连先生的《从前慢》也没听说过；叶芝更没听说过，可《当你老了》也直摇头；更甭提陈忠实、张爱玲、林徽因了-----我们的孩子高中之前究竟干了什么？是不是真的两耳不闻窗外事，一心只读教辅书了。语文没有广泛的阅读和宽广的视野能叫语文吗？我也知道你们想放开手脚让孩子阅读，可又顾虑血淋淋的成绩，进退两难中，你们最终选择了苟且。可是孩子们比我们的路还远，未来必定是他们的，我们万万不能投降于现在，而牺牲他们的长远；更何况，大胆地让他们阅读了，考试成绩只有好，或者更好！”

    这段话，触痛了一个语文老师，更触痛了一个正在努力读书的人。

    回想一下我自己的课堂，一学期二十周，每周两个早读课，六节正课。二十周共有四十节早读，120节正课。一篇课文按两个半课时来算，30篇课文共75课时。剩余的45课时，做什么了？听写，背古诗，考试……做了无数次的无用功，惹了一肚子的太生气，到头来？得到什么？成绩还是成绩不说，一些学生的读书兴趣也没有了，可怕！

  多读书吧，读课外书吧，无论小说戏剧，无论古今中外，拿起书，走近书，走进书，去体验，去感受，去思量，去拷问，去觉醒。

    好的语文成绩，真的不是做几套题，背几首古诗就可以获得的，也休想获得。

    语文这门学科的综合性很强，包罗万象。只有广泛阅读，才能厚积薄发。

    每周两节课外阅读时间要保证。

    每学期的阅读书目，阅读目标要确定。

    读完之后，怎么反馈？

    （辩论会？读后感？做积累？）

    教师要挣脱应试的枷锁，还学生自由阅读的广阔天地。只有先打破心理的防御界限，才可能有勇气迈出走向远方的第一步。

    于此同时，教师也要一刻不停地进行阅读活动。只有把自己和学生调整在同一个频道上，才能和谐共振，悦耳动听。

    唤醒学生的兴趣，让他们爱上课外书吧。

    给学生时间，让他们读书去吧。

    放开学生的手脚，让他们读书去吧。

    连滚带爬地去读书吧，孩子，因为你的未来，你的憧憬，你的梦想，都在那里，赶紧去吧！

（2017/8/22）