1.简述教师的成长历程
教师的成长历程大致经历以下三个阶段：
（1）关注生存阶段，主要关注自己的生存适应性；
（2）关注情景阶段，关注焦点主要集中在学生学习成绩的提高；
（3）关注学生阶段，主要关注学生间的个体差异，进行因材施教。
2.简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。
认知方式没有优劣之分，教师需要根据学生不同的认知方式，施以不同的教育。
（1)创设适应学生认知差异的教学组织形式;
（2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化:
（3)运用适应认生的教学手段。
3.简述奥苏贝尔的有意义学习
（1)有意义学习的实质:将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性的(非字面的)联系。
（2)有意义学习的条件:①学习材料的逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
(3)有意义学习的类型:有意义学习包括符号学习、概念学习和命题学习三种类型。
4.资源管理策略具体包括哪些策略
（1）时间管理策略，
（2）环境管理策略，
（3）努力管理策略，
（4）学业求助策略，
（5）学习工具的利用。
5.如何维持良好的课堂纪律
（1）建立积极、有效的课堂规则;
（2）合理组织课堂教学,维持学生的注意和学习兴趣;
（3)做好课堂监控，如运用非言语线索、赞扬其他学生、有选择性地强化正当行为;
（4）培养学生的自律品质。
