这是一个开放的时代，这也是一个处处都将有品视为最大追求的时代。所以，人人都需要在一个“开放有品”的团队里工作，才能吸引人才，也才能留住人才。而决定这个工作氛围的，是团队的领头人。学学校的校长也在其列。
读完《李政涛：引领学校更好发展，校长需要掌握的三种思维方式》一文，深深赞同这句话“比较不同校长的管理水平和管理风格，表面上看是价值取向、管理策略和方法的差异，但根子却是思维方式的差异。”因为思维方式的差异，是决定一个人解决问题的最大因素。文中所列出的三种思维方式，分别是：整体式综合思维、关系式思维和过程性思维。其实，何止是校长，如果管理者拥有这三种思维方式，我们的团队也才会是开放的，吸引人的，有品的团队。
一、整体架构，全局中开放
关于“整体式综合思维”，李政涛教授如是说：
整体式综合思维是一种强调整体而非仅仅是各个部分的思维方式，它主张把某一部分始终置于整体的背景框架中思考，要求用整体来说明局部：“仿佛你必须道尽万事万物，才可说出其一；仿佛你必须对整个体系作出概要的说明，始可以阐明一个新的思想”，它强调整体内不同要素的综合融通，而非不同要素的累积叠加。这种思维方式强调，如果只关注基础教育改革中的某一视角、维度、方面，或某一细节，就很容易丧失对改革整体的把握。
但是，在我们的当下，不少人拥有的是点状式思维。
比如班级管理，一些班主任们每天都处于“灭火”的状态，每天都在处理突发事件，每天都在讲同样的要求，就是因为缺乏对班级管理的“顶层设计”。
比如教师发展，因为没有顶层设计，导致各个部门都在安排教师做事，开展各种本部门认为重要的活动，造成教师工作处于一种应付状态，做事的质量自然也就不能好到哪里去。
校长拥有“整体架构”的思维，团队里的老师做事才会有条不紊。知道自己做的事处于哪一个系统哪一个环节，思路才清晰。也就是说，做什么事情都是透明的，都是澄澈的，越干越敞亮。
比如，办学理念和追求上，校园文化上，课程设计上，教师发展上，学生发展上等，都需要一个整体规划，并且互相之间有一个融通，才能是开放的团队。当然，要把这些确定好，也非易事，需要遵循教育规律结合实际情况，更需要在实践中不断完善方能走向有品。
二、关系建立，互动中勾连
这是一个关系社会，谁拥有好的关系谁就拥有了做好事的润滑剂。但这里的“关系”并不是俗语里的“人情关系”，而是将“人情关系”撇清的关系。李政涛教授如是阐释关系式思维：
关系式思维方式不再把任何客观的事物仅仅当做没有自身结构的、孤立抽象的实体( 实物个体、粒子、孤立的质点等) , 而是从内外部结构、联系、系统等关系状态来深入把握它的存在形态, 从结构上动态地理解存在, 理解对象, 从运动、相互作用、联系和关系, 即“存在方式”的意义上来进一步把握丰富、深刻、动态的现实。
最近我们在尝试的“大单元”整体教学，既有一种整体思维，也有一种关系思维，安排的课时与课时之间，都是有内在逻辑关系。把握好关系，就能将整个内容串成一个整体。
学校建设，牵涉到办学理念和追求、校园文化、课程设计、教师发展、学生发展等，这些方面又不是孤立存在的，而是彼此之间互相交融。比如课程设计，从办学理念和追求而来，指向涵盖学校建设的方方面面。校园文化需要课程，教师发展需要课程，学生发展需要课程，关注课程，重视课程，建设好课程，就是“从内外部结构、联系、系统”等关系来上来融通，很好地贯彻实施办学理念和追求。
再有，学校的各个部门之间也有融通关系。班级管理属于德育部门，但班主任培养属于教师培训课程，需要教师发展中心和德育部门之间有一个很好的沟通与安排，才能对教师发展和学生发展有一个双向的良性互动。部门管理者，也需要有一个关系式思维，才能让学校“活”起来。
三、过程把握，动态中生长
有了整体思维，有了关系思维，那么如何执行呢？在以“结果论英雄”的今天，我们需要改变我们的评价方式，抓住过程，利用好过程，指导好过程，关注动态生长，才是对一所学校或者一个团队负责的表现。
关于过程思维，李政涛教授说：
过程式思维假设“过程对于改革具有不可替代的重要价值”，因此，它将过程看做教育改革的本质特性，倾向于在思考改革的时候，不仅要思考改革什么，还要思考如何使改革发生。
“关注改革如何发生”，也就是关注整体思维和关系式思维如何落地的过程。
比如，老师在实施某项课程时，小学生的可塑性很强，也是培养学习习惯和学习意志的时机，需要关注学生在过程中的表现，而不是用一纸考试来决定孩子的学习情况。过程中，他在课堂上的表现，他与小组的互动，他的发言，他的作业，都需要关注，并做出评估，才能及时帮助学生学习。
比如，校园文化建设，需要在顶层设计之下，慢慢将校园文化呈现在校园的每一个地方，但到具体去实施时才会遇见各种问题，某个楼道，某张画该如何设计，某个互动的地方，多久更新一次，才能体现全人的教育理念。
比如，课程设计都需要在实践中完善，在实施时，需要结合教师和学生的实际情况，和具体的情境，才能有所突破与提升，而不是照章办事，也不是一成不变的。
整体上把握，用关系勾连，关注过程实施，我想每位老师都喜欢在这样的团队里做事。因为这个团队，是清爽的，是互助的，是开放的，是关注人的，也就是有品的团队。
