文/梁树丽
我这是第N次听钟杰老师的讲座，我还买了她的一本班级管理的书《乘风破浪做好班主任》，这次她在至善学院直播间分享的是她的又一本新书《班主任如何说话，学生才愿意听》。
我倒是挺喜欢钟杰老师，她是一个有故事的老师，而且她还是能把故事用文字写出来，写成一本本书的老师，从她一本本的书中，我们读出的是她的热爱，执着与智慧。
我现在虽然不做班主任，但这并不意味着我告别了管理，哪怕是一个普通的科任老师，只要有人的地方就有江湖，有江湖就有人际关系，有关系就有教学管理。
管理不单单是班主任的主场，我们科任老师在面对学生的时候同样考验着我们的管理能力，毕竟“三分在教学，七分在管理”，会管理学生是我们的基本功。
为什么钟杰老师的书是《班主任如何如何说话，学生才愿意听》而她直播间的讲座却用了“喜欢”?因为喜欢在前，愿意在后。所以钟老师这样安排也是有道理的，正如我们先喜欢她的讲座，然后才愿意看她的书，更远地走进并追随她这个人一样。
钟杰老师在直播间给我们分享了她新书中的三个案例，同时她针对这三个常见的案例进行了分析与解读。如果我们细心一点，我们会发现这三个案例是从“学校层面”，“班主任层面”和“老师层面”选取的，所以这本书不仅仅适合班主任阅读，它也同样适合所有的老师阅读。
钟老师为什么能很好地化解她与学生之间的矛盾，她用的教育理念又是什么呢？在我看来，她在管理教育学生的时候，做到了“和善而坚定”。
“和善而坚定”是《正面管教》这本书中的核心理念。我常说我们读书的时候并不是书读的越多自己就越聪慧，而是当自己把书中的智慧用到自己的现实生活中，并用这些学到的智慧去解决问题的时候，我们才算真正做到了成长，因为成长就是“学以致用”。
当直线不能到达的时候，我们不妨“曲线救国”，换一种思路也一样能达到目的。比如学生不理发这个问题，这是一个最常见的现象，我们要么用学校的制度实行高压“逼迫”就范，要么我们就得想其他办法让学生主动投降。
钟老师采用了倾听的方式，她让学生说自己的原因和感受，这种倾听的方式可以让我们更好地走进学生，达成同理心和理解。
然后我们给学生做分析，让他自己看到结果，这个结果来自“有利”和“有弊”的碰撞，学生看到弊大于利的时候，自然就会自己做出优的选择。
我也想起自己在班上给孩子们仪容仪表做出的“洗脑”，我当时说的是这样一句话:当你的才华撑不起你追求的美，你所谓的美可能只是一种错觉。
当年我做年级主任的时候，整个年级的学生全部理发，男生都是寸头，女生全是短发，正因为把心给他们安定下来了，她们才有更多的精力放在学习上，所以那一届学生不仅纪律好，而且成绩也是最棒的。
学生骂老师这样的案例不足为奇，我相信我们很多老师都和钟老师一样遇到过，很多时候我们觉得被学生骂很丢人，甚至无法接受，但是面对不成熟的青春期的孩子，我们如果控制不了自己的情绪和学生发生不愉快，我相信受伤最重的一定是我们。
我记得有一次我发现一个学生带烟，我于是就给他没收了，他立刻就对我来了一句“口吐芬芳”，而且还是在课堂上，我并没有和他对抗，而是淡然一笑，告诉孩子们，“你们看，原来口吐莲花的好孩子竟然因为吸烟变了模样，可惜了，可惜了！”
很多事如果我们轻声细语，世界便会云淡风轻。
当然钟老师比我更有智慧力，她不会把学生的骂放在心上，不会让任何人消耗自己的能量，她说自己不在意，自然就不会被伤害。
钟老师能有如此大的修为和她自己的努力分不开，她一路走来可以用“披荆斩棘”定义，她经历的挫折都是她保护自己的盔甲，她有自己的力量和底气，她不在乎外在的评价。
当然我们想做到她这样的段位，首先一点就是我们要修炼自己的内心。如何修?自然是用学习修，用读书修，用反思修等等，只要我们愿意到处都是修罗场，到处都是机会，这个机会关于成长。
当钟杰老师把自己的故事讲出来的时候，她的内心是豁达与自信的，她已经无所畏惧，就让她在《乘风破浪做好班主任》写的那样:把班主任工作当成一项研究课题来研修，相信热爱可抵岁月漫长。
感恩研修！
