感谢深圳市教研员李睿老师给我们提供了如此宝贵的学习机会，听了王老师这节课，虽然只有短短的20分钟，但是课堂信息量非常大，环环相扣，离不开王老师的精心设计。佩服王老师的专业素养，设计规范性和完整性的同时，王老师的完美语言表达也非常值得我学习。
王老师的教学设计思路非常清晰，方向明确，目标设定专业且有高度，分别从情感态度，学习策略，文化意识 ，语言简洁明了四方面入手。课堂亮点多多，分别从读前，读中和读后，课后作业设计四方面谈自己的收获。①课堂通过guessing game导入，激发学生的想象力，生动形象。每张课件的逻辑性都很强，贴近学生的生活，注重课本的基础。从屏幕都能感受到王老师的用心。②读中利用了故事阅读的思维导图story map，让学生通过思维导图形式抓住文章中心思想，分别通过时间，人物，地点，故事情节发展展开，更好帮助学生理解故事。为帮助学生阅读所有的故事奠定了基础。读中，注重细节阅读。重点提问，提问的技巧在于要回到原文中去找线索 ，而不是让学生自己去凭空想象，阅读能对学生梳理知识框架起到非常大的帮助 。整个故事的发展采用的是填词 ，主要是让学生去关注动词在语篇中的具体运用。最后的语篇结局也体现出对于细节恰到好处的处理。
四个活动的设计非常精彩。 第一个是教师带着学生去讲述故事，带着学生去思考。 这个思考是延续到课后当中的活动， 对学生帮助比较大 。We tell the story map ，有两种方式， 一种是图片， 第二个就是比较抽象一点的， 可以级别不一样， 由浅入深 。完美体现整个大单元教学的融合， 最难的是要同学们自己去创造， 还要带上他们的逻辑思维，情感态度和价值观的思考 。
课堂中一系列的活动设计更加有针对性地帮助学生，对学生更有针对性和引导性。我们可以让学生展开积极认真的讨论和深层次的思考。双减下课后作业设计非常巧妙，设置是非常的独具匠心。作业设计的研究需要控制时间， 特别是对于中下的学生， 他们需要多长时间。 那么我们布置的这个作业大概需要多长时间可以完成， 标准作业上标注一下他所需要完成的时间。优秀的作业本身就是一个极好的学习指导 ，也不止是我们课堂活动当中的欠缺之处， 所以我们应该要花更多时间精心设计作业 。基础方面第一个是基础的落实 ，就是大声的去朗读必须要做的 。课文summary的填空就是巩固课文基础 包括动词， 连词 还有其他的一些介词课文阅读的一个补充练习 。Description主要是看图片描述， 图片其实主要是和后面的课是连接在一起的 。对于学生拓展能力的训练有很大帮助。
新课标指出:一定要认真吃透课标 ，课标是由很多很多新的亮点组成， 还有很多的变化 。我们自己一定要认真的去学习和研读 用到日常教学中 。后续也会安排很多新课标的研读和解读 。关于学科层面的大概念 ，就是big ideas!不是新词，但是发现在国外的学术期刊中有很多的解读。如何进行大概念教学，需要详细解读。
李瑞老师提出三方面的思考:
思考1 :基于big ideas的单元整体教学设计
思考2: 多模态下语言的输入 ，内化，输出 ""听 说 读 看 写” 应该进行如何输入， 进行怎样的输出 。这是我们来思考的问题， 接下来教育学方式的转变 :viewing!，
思考3: 六要素的英语学习活动观。 我们要思考的问题就是如何进行六要素整合 。It serves as a conceptual framework or lens that allows us to say collections between phenomena and bring them into focus so that we can better understand how to create .找到内在的联系 并且要建构他们的这是一种也是一种聚焦之后的内在联系 ，混乱现象之后的本质 。我们要说的critical thinking thinking
Big ideas enabel us to organize our knowledge into chucks with which details can be filled and collected to one another .
To collect new information and ideas that are trying to teach to our students to what they already know .我们将新的信息和学生已有的知识进行相关联接，这就是实现了知识的迁移。知识的迁移即 建构世界的基本规则， 试图解读知识，将新旧知识全部联系起来， 用大的概念把它解读出来 。大概念教学意识在培养学生科学素养 对于学生的日常生活 学校学习和未来生活有深远影响 。
英语大单元教学如何进行提炼？Great 两点人对自然 人对未知的自然世界的一种探索。 Big ideas we can learn from the spirits realized the significance of this for promoting social development 是一个词 一个短语或者是一句话或者两句话 只要能够体验这个单元它的framework就可以 。表达一个单元和一个篇章之间的联系 以及通过一句话能够讲述你对于这些篇章的一些理解
教学案例:八下第三单元Traditional skills 大概念教学对英语教师提出了更高的要求。
只有老师有良好的知识构建，才可以更好的帮助学生去发展学生的思维能力 ，提高学生的认知水平 。
注重英语教材基础落实，形成大单元模块教学，成为初中英语教学非常重要的一部分。
