滚滚江水般的理论被引成涓涓细流，植入每一人的心中。每一个生动的事例，如一张张教学清单，让人反复地思考。内容的详实具体，环节的精彩互动，让每一位在场者忍不住一次又一次用掌声来表达激动。我也有幸在场，聆听了李再湘老师的讲座。有很多的思考，都是自然的触动，更多的是李老师言语中情怀地流露，更加让我佩服。作为一名年轻老师，我不得不对自己说：路漫漫，其修远，教学路上的每一步当如李再湘老师一般的觉悟，每一课当如李再湘老师一般的清楚。
一、细之又细的理论诠释
理论详细到不忍眨眼的地步，为什么这么说呢？我对于教学反思的理解，其根源也来自于当初李再湘老师对于教学反思的定义，那是思维物化的最佳形式，其中思之有的，思之有据，思之有物的阐述，对于这些概念的思考，也有过自己的表述，但听到李再湘老师今天对于每一点作的更进一步地揭示，让我在自己的理解程度上又有了一个新的高度。
1、思之有的
过去在李再想老师的那篇文章《 让老师在“反思教学”中实现教师专业成长》中看到这句话，我更多地理解是一种方向性的选择，但是李再湘老师今天的解释又更近了一步，让我知道这不仅是方向性那么简单，而应该是老师一种行为习惯的自觉，通过领悟“思之有的”，会让老师们养成一种“追问”的习惯，这种追问的行为会产生一种习惯于从理论层面分析自己教学行为的举动，行为与理论对比，教师可以发现新问题，从而找到解决的办法，提高教学效果。
2、思之有物
对于“物”的理解，我一直是有困惑的，这个“物”到底是教材？还是学生？李再湘老师今天对这个“物”有了更准确的解释，他说应该是教学实践。我恍然大悟，我想到我过去理解的所谓“物”，总是停留在我们仅仅能够看到的层面，但李再湘老师将这个“物”上升到了一个行为的层面，这个层面不仅包括分析教材和观察学生，还将教师实施的各种教学策略的举动以及这些举动收到的当场效果回馈全部囊括在内，由此必然导致思之有物的角度是一个多方面的呈现，一是清楚这堂课的特色是什么，二是明白这堂课的精彩在哪里，三是“偶得”有哪些，四是“缺失”是何处，五是“效果”如何。通过对于特色和精彩的清晰了解，我们可以清楚这堂课的亮点之处，对于“偶得”和“缺失”的认识，可以让我的眼界更加开阔，通过对于别人的试错结果，产生与之相同的感受，将这份感受积累起来，留作一种经验保留，从而在自己的课堂上学会避免，对于“效果”的最后评判，让我们的眼光更加的整体，更能从结果来反推过程，使我们知道，哪些东西就算有点问题，但无伤大雅，是不太重要的。如此种种，李再湘老师对于思之有“物”的全面解释，让我对于自己的思考广度，有了更加深入的领悟。
3、思之有据
“据”就是依据，我更直观的理解是一种理论层面的讲述，理论的指导，让我们思考得有理由，行为有方向。但是李再湘老师又将之拓展，他讲述的思之有据，不仅是有理论的依据这么简单，除了对于“新课程”这个理论的遵循，我们还需要从“学生发展”和“教学效果”这两个方面来看。由此，我发自内心的佩服李再湘老师的认识，他的眼光更加的全面，脱离“学生发展”，离开“教学效果”，我们仅仅追求“新课程”理念的达标，就会变成一种非常形式化的表演，既没有一点实效，又浪费了时间和资源。
二、轻轻松松的故事讲述
为了让老师们更好理解理论的实质，李再湘老师在理论阐述的过程中穿插很多小故事，例如用宰相刘罗锅和谢晋陪皇帝钓鱼的故事来阐述教学机智，让每一位在场者深切知道课堂的现场机智对于教学的影响是多么的重要。最让我记忆犹新的是李再湘老师讲了一个自己归纳的名叫“汽车理论”的概念，她用汽车的动力、方向和刹车的功能来阐述一名教师在教学成长过程中应该有的认知。动力系统告诉我们学习和反思是我们教学的动力之源，方向系统是我们在前进的路途中应该有的必然意识，刹车系统强调了老师们的规则意识，课堂45分钟，下课铃响，我们应该马上停止自己的教学。
三、实实在在的情怀流露
李再湘老师讲述了自己在宁乡一中和雅礼中学执教的经历，他课堂一般的讲授时间只有25分钟，那么另外20分钟用来做什么呢？李老师用来和学生们谈心，教学生们做人，也会将自己钟爱的书法教授给学生。为什么要这样？李老师用一个非常精辟的话语做了解释：“没有升学率就没有今天，只有升学率就没有明天。”我们既要保证自己的教学可以让学生掌握应该掌握的知识，把握好进入更高学府的这张入场卷，也要让学生们知道学会处世，为将来的社会舞台积蓄足够的情商力量。如此的做法，我想是因为李老师深深地知道，一个人总有自己的擅长，成绩高低不能全部决定一个人的人生精彩还是不精彩，他利用那20分钟教学生书法，教学生写作，告诉学生们看待世事应该有的正确认知，给予了自己能够给于的最最全面的关爱。这样的做法，也造就了李老师当年的学生如今大部分都成为了社会的栋梁，有的已经在国外成为了大学的教授，有的已经在自己的领域成为了佼佼者，李老师的影响将会伴随他们的一生，而这样的理念也会随着他们对于自己子女的教育，不断地发扬。
回去的路上，我实在难掩内心的激动，我在想教学到底意味着什么？我想到了苏霍姆林斯基的那句话：老师教学就是要用自己的力量，自己的思考，自己的明智，自己的信念，自己的情操去鼓舞儿童的思想和情感。李再湘老师如是，那么我们呢？
