从昨晚到此时，我一直在回避自己的工作，我睡睡懒觉、看望父母、写写毛笔字、户外欣赏春色、穿时尚的衣服......压力减少不小，大脑清净不少，此时静坐下来，开始复盘自己的教学设计。
此课的准备我从三方面准备：文本研究目标、合作学习目标和思维发展型目标。我深深知道，对于语文教学而言，合作学习和思维发展乃至信息技术都是辅助教师完成教学的手段，这些手段的巧妙设计和实施才可以使得课程出彩、有味儿，更适合孩子们的学习和发展，嵌入了合作学习和思维发展的语文课如何上出味？
我这样分析的：
一、本课是一首童谣，以中国传统节日为切入点的识字教学，本课的双线为：文化要素是弘扬中华民族传统文化；语文要素是识字、写字和通过阅读可以按照顺序说出我国传统节日，并且选一两个说说你是怎样过节的。
二、我展示的课属于第二课时。
本课重在各种形式的朗读，我计划有小组配合朗读，师生合作朗读，同桌朗读，自己朗读。在朗读中悟出传统节日的顺序，这个思维的显性化是通过小组合作在大卡纸上设计思维图示——流程图表现的，另外每个节日️中中国人喜欢做什么，有怎样的风俗习惯这个内容也通过在流程图完善的过程中用字卡实现的。在合作过程中用“坐庄法”讨论出自己最喜欢的节日和自己怎样过节的。
详细内容如下：
导入：课前背“合作学习”儿歌，课前准备谈话
孩子们，大家的表现让马老师心花怒放，马老师奖励大家看一个动画片（传统节日的视频）好看吗？你都知道哪些传统节日？这些节日跑到纸上你还认识吗？（贴词语）
复习词语，小组起来读，全班跟读。（形式）
春节、清明节、中秋节这些个中华传统节日是千百来年中华民族世世代代的文化，凝聚了我们的一代代中国人的家国情怀。让我们再次走进课文，感受浓浓的节日气氛吧……
请大家自己朗读课文，注意读正确、du流利。（1分钟）
你读的声音响亮，字音准确，流利、准确。有些问题，马老师来纠正，请大家注意倾听：“节日”要读得重音，句与句之间停顿时间稍长，句子内停顿的稍短。马老师来做个示范，注意听哟……像这样再去试试吧，自己读吧。想展示吗？在组里读吧，请大家去组里用“接力法”去朗读吧！时间是2分钟。
展示时间2分钟，️一组展示。
10分钟完成以下朗读：
春节假期，举家团圆，家人欢乐相聚，请第一组读出春节的欢乐时光。元宵节很热闹，热热闹闹的感觉请第三组读吧。清明节的诗歌你们一定会背：“清明时节雨纷纷 ，路上行人欲断魂。”烈士？先人？他们的离去让人们思念无比，请大家用略带悲伤的语气读出清明节的诗句；端午节里划龙舟吃粽子，请大家和我来配合读吧！
师：过端午，生：赛龙舟。
师：粽子艾香，生：满堂飘。
师：七月七，生：来乞巧。
师：牛郎织女 生：会鹊桥。
女生来：过中秋，吃月饼
男生：十五圆月当空照
继续！女：重阳节，要登高。
男：踏秋赏菊去等高。
全班：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
读着读着，你们发现了吗？我国传统节日是有时间顺序的，请大家在组内用“坐庄法”把节日按照顺序用流程图画出来。时间是三分钟。
展示用2分钟介绍。之后在板书上按照顺序摆出，写出节日的日期。
这些个节日里人们喜欢做什么？有着怎样的传统风俗习惯呢？
请大家继续用“坐庄法”，请A同学拿出2号信封，B同学主持，在流程图️中摆在节日的上面或者下面，并且在组内每人说一说自己最喜欢的节日，在节日里你喜欢干什么？时间三分钟。
汇报2分钟，全班试着背诵！1fen zhong
写字，贴、敬、转（8分钟）
