近日，清华大学经济管理学院院长钱颖一以“创新人才教育”为主题发表了演讲。他认为创新人才的教育仅仅靠知识积累是不够的，教育必须超越知识。
对于创新人才的教育，钱颖一表示有三个因素十分重要：知识、好奇心和想象力、价值取向。在演讲中，他解答了关于创造人才教育的几大问题。
问题一 : 目前创新人才教育改革为什么具有迫切性？
有两个基本原因，第一，中国经济的发展的阶段发生了重大变化，今后更多地依靠创新驱动；第二技术的发展和进步，特别是最近很热的讨论的关于人工智能AI的发展。
人工智能是通过机器学习、深度学习来工作的，而这个深度学习、机器学习非常重要的部分是图像识别，就是大量的识别过去已有的积累，这样的话，它就可以代替甚至超越通过大量做题使记硬背掌握的知识，而大量做题、使记硬背正是我们学生的长处。
问题二: 创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？
答案是否定的，仅仅靠知识积累是不够的，所以教育必须超越知识。这是我对中国教育问题，特别在讨论创新人才教育观察上一个核心问题，也是我们提出教育改革建议的很重要的出发点。
问题三，创造力思维从哪里来？
创造力思维的来源之一: 好奇心和想象力。我就提出了一个简单的假设，创造性思维=知识×好奇心和想象力。
问题四，为什么随着教育程度的提升，好奇心和想象力却减少？
这里有基本原因，就是我们后来学的知识都是有框架，有假定的知识，不管什么知识都是。那么你的好奇心和想象力往往会挑战这些假定的框架，在绝大多数情况下，你的挑战是错误的。
因为前面毕竟是积累了那么多年，所以你就很容易受到打击，所以这就在客观条件下就会被否定就会被压制，这种好奇心和想象力的效果。
所以连爱因斯坦也感叹，好奇心和想象力能在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。
问题五：创造性思维为什么和价值取向有关？
创造性思维不仅取决于好奇心和想象力，还与价值取向有关，所以当我们讨论创新人才教育时，不仅仅是一个知识和能力问题，也是价值观的问题。
我们现在面临的一个具体现实是比较急功近利，更一般地说是短期功利主义的价值取向，这对创造性思维是很有害的。
受此启发，我把创新的动机分为三个层次，分别代表三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义，以及内在价值的非功利主义，后面一个都比前面一个有更高的追求。
问题五：教育改革应该做什么？
根据上面分析我提出三条建议，教育除了传授知识之外，第一，教育应该创造更加宽松的、有利于学生个性发展的空间和时间；
第二，在教育中要更好地保护学生的好奇心、激发学生的想象力；
第三，在教育中要引导学生在价值取向上有更高的追求，避免短期功利主义。
参考资料 如何培养创造性人才
