语言是智力发育最重要的标志之一。语言表达能力强的孩子更加自信，也能更好地适应社会。0~3岁是宝宝语言发展最快、最为重要的阶段，宝宝在这个时期对语言的掌握之快也常常令家长们非常惊讶。

       但语言发育迟缓的儿童也存在一定比例，这些孩子对语言的理解及表达能力较正常同龄儿童明显落后，不仅影响孩子身心的发展，也往往带给家长们很大的心理负担。

孩子何时开始说话是正常？

首先我们得先了解一下什么叫“语言”。“语言”并不是“说话”这么简单，它其实包括感受性语言和表达性语言两个方面。简单来说，感受性语言就是指能听得到、听得懂，能够接收到声音的信息；而表达性语言就是我们通常讲的“说话”，也就是能够以别人听得懂的声音的形式说出来。

语言是宝宝在接触和学习外部社会时逐步获得的，感受性语言和表达性语言的。

具体发展进程及能获得相应能力的平均年龄如下所示：

一。 出生~1月 ：转向声源

3~5月 ：对自己名字有反应

6~8月 ：遵守口语常规、游戏（如“再见”）

8~10月：理解简单提问（如“妈妈在哪里”）

9~11月：听到“不”会停止

9~10月：理解至少3个不同的词

10~13月：听从简单指令（如“穿上鞋”）

12月：听从2步指令

24月：会问简单问题（如“你在做什么”）

24~30月

二：表达性语言进程

2一3月：咕咕叫

6一8月：咿呀学语

9一10月：非言语目的信息（如伸手表示需求）

10一11月：指点

12一15月：说3个不同自发性的词

18一22月：词汇量至少35~50，说出2个字的短语（如“妈妈抱”）

24一30月：说简单句子（如“我要苹果”）

30一36月：不熟悉的成人可听懂>50%

在父母提问时能够讲述过去的事

36一48月：能够讲述/复述一个熟悉的事

48一54月：不熟悉的成人能完全听懂  

72月：完全成熟的语音  

如何促进孩子语言发育？

既然语言的重要性不言而喻，那么在平时和孩子的交往中，家长应该怎么做才能更好地促进孩子的语言发育呢？

1，做“傻”一点的父母，防止“语言饥饿”

小明2岁半了，但语言很少，开口也只是单个字或词，想要什么用手一指，或者一个眼神，根本不需开口，妈妈就知道他需要什么并且很快满足他。在这种环境成长，小明根本不需要学习和使用语言，于是有了“语言饥饿”。

由此可见，语言环境和语言的刺激非常重要。家长应该多与宝宝交流，鼓励宝宝用语言表达完自己的需求后，再适当延迟一点给予满足。简单来说，就是做“傻”一点的父母，需要宝宝“说”出来了，父母才能明白他/她的意思。

2，多鼓励发音  多点耐心少点指责

每个孩子的语言发育都遵循一定的规律，从开始的咿呀学语到接近成人的语言水平，是循序渐进的过程。

1岁前的孩子只能咿咿呀呀或者无意识叫人，家长可以模仿孩子的声音，和其一起玩耍，鼓励多发声。在学习语言的过程中，孩子也肯定会有吐字不清、吞吞吐吐、用错词、或发错音的时候，这时家长更需要多一点耐心，给孩子多一点时间让其表达完，不要因为孩子讲不清楚就催促、打断孩子说话，甚至嘲笑或指责孩子，可以等孩子说完之后再用正确的表达方式重复一遍。有些孩子实在表达不出来，家长可以在旁轻声提示，再让孩子复述。

3，让对话在日常生活的情境中自然发生

利用日常生活来教孩子学语言是最简单易行的好办法，比如穿衣、吃饭、洗澡或玩耍时。孩子初学语言首先得听，听别人说话，然后建立模仿。父母在日常活动中，可以边做边告诉孩子你在做什么，此时尽量用简单的句子，比如“妈妈要给宝宝穿衣服了，来，把小手伸到袖子里”“宝宝搭了3块积木了”。开始宝宝会尝试模仿其中一个音或者一个词语，但有时候又说不全，家长可以用实物或手势提示，或在后面重复正确的发音予以强化。慢慢地宝宝会发一些音了，这时候家长可以帮孩子扩展一些词汇，比如宝宝饿了说：“要”，家长可以拿着苹果和牛奶说“哦，宝宝要苹果吗？还是要牛奶？”

4，借助图书和玩具多读读说说

当孩子稍微大点，就可以开始借助玩具和图书了。家长可以买一些模拟日常生活的玩具，如小汽车、动物玩偶等，可形象生动地帮助孩子学会这些名词，家长还可以用玩具和孩子进行假扮性游戏，在不同的情境中模仿相应的对话，甚至可加入一些儿歌和故事。对于幼儿和学龄前儿童来说，有声图书和色彩鲜艳的绘本都是不错的选择。但读故事书时，不能照书本逐字念，而要以通俗有趣的方式讲述，让孩子有兴趣听，而且能听得懂。当孩子掌握一定的语言能力后，还可多鼓励孩子自己讲述或复述故事。

根据孩子的语言水平进行个体化训练，就如“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个孩子的语言能力也是千差万别的。因此，家长应该根据自家孩子的语言水平进行一对一的、个体化的训练。如对感受性语言障碍者，重点在于训练其对语音的理解、听觉记忆等。对表达性语言障碍者，重点在于训练其模仿讲话、开口表达。具体的做法是将拟订的训练任务分成几个小单元，分段进行，以便孩子容易掌握。当孩子完成了小单元的任务，可以用言语鼓励或用孩子感兴趣的小物品适当给予奖励，增加孩子的信心，并且鼓励其继续完成下面的任务。只要家长坚持不懈、持之以恒，就会看到孩子一天天的进步。