每个人都知道:冬天会过去，寒意会慢慢驱散，花会开，燕子会归来。可只有我知道，在偌多的语文课堂中，会有那么一节课，孩子们会迸发出智慧的火花，亦会连着他们的天赋一起展现给大家看。从此，他们会自主的认识语文课，也会更加专注于语文课堂。
从教第三年，在自身教育理念和现实课堂的融合中磕磕跘跘，曾举步维艰，找不着方向。爷曾不断创新改进，但是总觉的欠缺。突然在一次的语文课堂中，从一片叶子中，我发现了孩子们的天赋异禀，那一节课将我两年来的教育困惑全都破解了。
去年秋天，一次的语文课堂中，作文主题是让孩子们写秋天的树叶。我习惯于把这样灵活的主题课堂交给孩子们，让他们自主的去探讨，去破解主题。但十分钟过去了，孩子们依然没有头绪，课堂鸦雀无声，陷入了僵局。作为老师，我非常尴尬，因为我没有适时引导孩子们该如何思考。于是我打算换一种方式把孩子们们再次带入到课堂情境中去。我给孩子们说:你们上来画一画你们心中秋天的树叶吧！话一出口，孩子们便蜂拥到讲台上拿起粉笔在黑板上画了起来。小小的脑袋，会刮起巨大的思想风暴，我看到小小的画笔在孩子们手中驰骋，不忍心喊停，害怕一声响惊动他们脑海中的想象精灵，让它们又缩了回去。于是，我便静静地看着，静静地等待着。等待着看一场树叶的盛宴。终于，孩子们完成了他们的佳作，满脸笑容的站在讲台上等着我的点评。我看着黑板上那一片片生动的叶子，有一点儿无从下口。我想让孩子们说一说，因为毕竟是他们画的。于是，课堂又生动了起来。孩子们又滔滔不绝的说了说自己画的树叶，说的乐开了花儿。回想当时，令我记忆尤深的是两个孩子的陈述。
一个小姑娘说:老师，我画的是秋天的杨树叶，在画杨树叶时，我觉得它们长得想一个个桃子，想着桃子的美味，我就忍不住的想慢慢地把它画好，你看我画的叶子上有很多的齿，而且有些形状并不规整，是因为我觉得秋天来了，叶子都在慢慢的变黄，风一吹就会有残缺，所以我才故意画了残缺的树叶。还有，我在画树叶时有一点儿难过，因为我想树叶和人一样会慢慢老去，爸爸妈妈也会变老。听了小姑娘的话我感动了，但更多是惊喜，惊喜他们从课堂实践中使心灵得到洗礼，惊喜他们从自我感知发现中获得此知识更可贵的东西。
还有一位调皮的小男生，他是一个阅读困难的孩子，平时并不善于交流。他一字一字慢慢向我们解说，他画的是旅行家树的叶子，因为他从课外阅读中得知旅行家树的树叶和其它的树叶不一样，他们是连在一起的，不是一片一片的，像一把芭蕉扇。并且它的树叶作用极大，叶子分泌出的汁液可以为沙漠中饥渴的人们提供水源，它还可以药用，使人们的身体得以康复。我记得他还说旅行家树的树叶更能凸显出秋天的绚烂无比。我问他:为什么呢。他骄傲的告诉我说因为它与众不同。我认真的点了点头，心里也乐开了花，我能想象出花瓣随着花苞慢慢解体散开。我相信，:那时的自己如若是个孩子，定是笑的最灿烂的那一个。
那一节课的末尾，我认真的评价了每个孩子画的树叶，从叶子的形状到叶子的习性，我看着孩子们眼中散发出的智慧的光芒，心中无限欣喜。那是一节属于孩子们的课堂。我不敢说是成功的，但我觉得是一节于我个人而言非常具有意义的课。它让我一瞬间明白了属于我和孩子能共同的语文课堂到底是什么样子的?我想那应该是引导，是等待，是给予。我给了孩子们他们想接受的，他们又反馈给我。于是，我便懂了。
期望未来的课堂能如叶子般按规律生长凋零，和谐美好。愿所有课堂都是充满生趣和快乐的。
