现在的孩子怎么了

    我们成长的年代，父母从小就教育我们:强者不怕，弱者不欺。毛主席也深深地教导我们:人不犯我，我不犯人!但这样的价值观今天被孩子们给颠覆了:强者我怕，弱者我欺!人不犯我，我也犯人!

  一对同桌昨天第三节玩手机被我下课叫到办公室谈话，从我办公室回到只隔一堵墙的教室，等她回教室发现手表不见了再折回办公室找手表时，手表已不知踪影。事情报告到我这里已是下午课前。我走进教室，开始动之以情，晓之以理劝说捡拾者把东西交还给失主，全班肃静，无人承认。那一刻，我真以为孩子的手表遗落别处，被别班孩子捡拾。

于是，吩咐失主去门卫室、行政值班室询问有无同学上交手表，结果都是劳而无获。

下午放学后，询问失主奶奶得知:手表定位在学校后面的某一小区。我第一时间在班主任群里发了寻物启事。

"是被我班的孩子捡到的吗？那么住在这一小区"的有谁呢？"

"是被别班的孩子捡到了吗？会不会不敢带回家扔在了附近的垃圾桶里？"相同的事情以前在别班也发生过。

脑袋高速运转，首先锁定我班住在这个小区的人员名单，一番核查，只有一名三年级转学来男生住这个小区。

于是，我打算去小区附近转转，一则试试有没有可能在垃圾桶旁边发现手机，二则也可以亲自去男孩家问问。

在小区附近，包括学校到小区的路上一番寻找，既没听到电话铃声，也没有看到垃圾桶里或者旁边隐秘处冒出手机屏幕的光。我试着拨通了男孩妈妈的电话，语气委婉，言词得当地请他妈妈帮忙翻翻书包。实话实说，此时此刻，我完全没有怀疑过看起来很老实、很腼腆的小男孩，一心想:如果有，是不是哪个调皮的孩子恶作剧，乘他不注意栽赃陷害。

果然，男孩妈妈给了我准确的答复:孩子没看到电话手表，书包里也无此物。

挂断孩子妈妈的电话，我已走到小区的门口，不死心的我再次拨打了遗失手表的号码，奇怪的是两分钟前还无人接听的电话此时已处于关机状态。

我把心中的疑惑告诉回拨我电话的男孩的妈妈，电话那头，传来孩子清晰的话音:应该是手机没电了，我的手机没电时也会关机的。妈妈也在旁边善意提醒:手机关机，定位系统会失效。

于是，我只得无功而返，心存疑惑。

第二天早上，刚到教室，那个男孩兴冲冲地跑到我面前报告:老师，我今天早上在小区后门看见了那块手表，不过已经被摔碎了，被环卫工人扫走了。

还有班上的×××昨天晚上也看见了。

有发现？新线索？

我立刻找来×××询问，孩子振振有词地说道:"是的，我妈妈昨天晚上带我来这边玩，我看见了，不过屏幕已经被摔碎了。"

是吗？这孩子家住凤凰园，离这里好几公里的路，他妈妈大晚上的带他来这样一个一无风景可观，而无游乐可玩的地方？黑灯瞎火的，他又是如何一眼就看到地面上毫不起眼的手表呢？

这孩子有问题。难到始作俑者是他？

于是继续询问:"你确定昨晚妈妈带你到这边玩时，你看到了？你家住那么远，为什么会来这里玩？"

"我确定我看到了，但是是妈妈带我来办事。"孩子一口咬定。

看来，只有求证孩子妈妈了。电话拨通，打开免提。孩子妈妈一开口就否定她并未带孩子昨晚去过。看来，大人比孩子诚实，孩子的说谎不一定来源于基因哇！

这孩子莫明其妙编出一套话来，他究竟知不知情？

谎言揭破，孩子却怎么也不承认跟手表有关。问及谎话缘由，答到:只为得到老师表扬。晕死，这种不着调的逻辑也只有孩子才能编出。

事情眼看陷入了僵局，此时，另一个疑惑冒出头来:如果这个孩子是编的，那么，他怎么可能把发现的地点编得如此真实？这两孩子中一定有一个还没说实话。

重新找来昨晚通话的孩子，让他仔仔细细地回忆看到的每一个细节，特别是×××同学昨晚看到手表的地点为什么会和他今早看到的地点如此吻合？

真相经不起询问，孩子的语气大转，一副吞吞吐吐的样子。一番攻心术下，孩子终于吐露祥情:他在教室后面走廊上捡到手表，并于中午放学带回了家。期间接通了一次失主奶奶的电话，但没有说话很快挂掉并关机。然后把手机藏在家里继续上学。晚上放学回家后躲在厕所看手机时被姐姐发现鬼鬼祟祟的，怕其告诉妈妈挨打而将手机从高楼扔下，并自认为屏幕摔碎。我打电话询问时，他以为反正手机已经扔掉，妈妈找不到手机，只要他坚决不承认就万事大吉了。哎!好个心思缜密却又自以为是的孩子，可惜，聪明用错了地方。

再问及孩子这样做的原因，真是不问不知道，一问吓一跳:孩子认为同桌经常骚扰他，另一个孩子也常常骚扰他。他心中积聚了对同学的怒气，但欺负他的两个孩子比他强大，他打不赢别人，也不敢去反击别人。看到掉手表的是个老实本分好欺负的女生，就想:不欺负她还能欺负谁呢？

于是，典型的"人强我怕，人弱我欺。人不犯我，我也犯人"的逻辑顺理成章地诞生了。

可是，这孩子真的遭遇了校园欺凌而心怀恶意吗？我怎么能允许欺凌现象在我眼皮底下存在而浑然不知？

于是，询问的重点落在了校园欺凌上。原来，已经四年级的孩子居然分不清拍打、触碰和恶意的打击，他们把所有的有意无意的轻微触碰都当成打人，把同学之间拍肩膀打招呼的方式也当成了打人。如此一来，集体空间里便有了无数次的同桌、前后之间的触碰。

孩子心理有了情绪，回家不跟父母说，在校不跟老师讲。但又找不到正确的排解情绪的方法，比如唱歌、画画、运动、聊天、写作、倾诉等方式。于是，报复别人成为他们唯一的方式。在家被父母骂了，心中有情绪，对同学挥手相向；被老师点名了，心中有情绪，对同学欺负报复；被同学骚扰了，心中有情绪，对比他弱小的，有一种欺负别人的快感!

怪不得，负面新闻里弑母的孩子越来越多，年龄越来越小，校园欺凌居高不下，手段越来越多。原来都是因为情绪!

只是他们还不知道，没有任何人能成为他不良情绪的发泄口!他们把任意发泄情绪当成一件正常的事情。

作为新生代的孩子，他们无需劳作便能换来幸福生活，轻易成为一家的核心，长期以来习惯于长辈们对他们的顺从与无限关爱。无形之中，他把自己当成了最重要的人，所有的人要顺他的心，所有的事要满他的意，不然，不是他不好，而是别人对他不好。基于这一逻辑，对别人可以百般挑剔，对自己可以毫无要求。一旦发生事情，开口就是别人的错，反正与自己无关。

当我接触到的孩子越来越多呈现这一趋势时，我不禁想起了正在阅读的《傅雷家书》，一个人的了不起的成就一定来源于他的家庭正确的、严格的管教。真的建议所有的家长都能读读此书，从中学学与孩子沟通的方式!

也许，来自网络的呼声真的要让我们重新审视我们与孩子的关系了:现在的孩子已经变了，但我们的教育方式还没变。

孩子们通过各种渠道获取来的碎片知识，看似什么都懂的灵魂背后什么才是他们正确的人生取向呢？