2019年8月12日，新教材培训的第三天，毓秀路小学苏书明老师为我们带来的是《统编小学语文六年级教科书编排思路与教学建议》

        讲座开始，苏老师先回顾了上学期五，六年级期末考试试卷，通过分析试题，得出结论：试卷与中考，高考命题思路相一致。我们要坚持立德树人为导向，持续深化语文考试内容改革，加强体美劳教育引导，培养面向社会的实用性人才。接着苏老师对六年级上册教材进行了概述：六年级依然是双线结构，并提供了六年级上册的 双线结构一览表，每个单元各个板块的功能和定位，精读课文，略读课文，单元教学，各单元语文要素以及单元目师说：“小学六年级是全面达标的年级，要重点培养她们的核心素养和各项能力，而不仅仅只是文化知识。”因此，她主要从以下五大方面来讲解本册教材：文化奠基、思维发展、阅读进阶、表达提升、小初衔接。

一、文化奠基

（一）传统文化。如：古诗文（诗词、文言文）、民俗民风、传统艺术（书法，京剧）都在六年级的教材中有所体现。统编新教材12册教材的封面也从不同方面体现出了我国的传统文化。

（二）革命文化。

（三）多元文化。如：外国童话故事，神话故事的丰富补充。

二、思维发展

        形象思维包含想象思维和联想思维。这些思维能力运用在孩子阅读和写作上会让孩子对所学内容事半功倍。新教材课文中较多的锻炼了孩子的想象思维能力。六年级下册教材中有一篇科幻课文《插上科学的翅膀飞》，对于孩子来说，练习写作想象作文“合理性从来都不是评价的标准”让他们插上想象的翅膀，尽情发挥想象，只要她们的作品能自圆其说，逻辑自洽即可！

三、阅读进阶

（一）阅读理解

        阅读不能只局限于课文中，要拓宽阅读渠道，利用资料进行阅读，进而分析，理解。

（二）阅读策略

        策略是手段。而且是十分重要的手段。 统编新教材从三年级上册开始安排有阅读策略单元，如三年级上册的“预测”，四年级上册“提问”，五年级上册“提高阅读速度”。本册安排的阅读策略是有目的地阅读，重在培养孩子灵活运用各种策略，根据目的及时调整阅读速度，或者进行有目的的阅读，进而提高阅读效率。例如本册第三单元，通过2篇精读课文《竹节人》《宇宙生命之谜》和略读课文《故宫博物院》来培养孩子根据阅读目的，利用阅读策略，并及时调节自己的阅读速度来进行阅读，理解！此外，还要让孩子读完后自我评价一下：我读懂了吗？我是怎么读懂的？以此来监控阅读过程，评估理解状态，让孩子能主动进行调整，真正达到阅读，理解！

（三）文体意识

        培养孩子读懂不同文体文章的能力。本册第四单元重点是培养孩子通过阅读小说，关注小说的情节，环境，感受人物的形象的能力。六年级下册的小说阅读，要求孩子进行长篇阅读，整本阅读。让孩子在初步感受人物形象的基础上，学会品鉴小说中的语言，评价人物形象。

（四）表达方法

        六年级上册第一单元：点面结合写场景。六年级下册第一单元：分清主次

四、表达提升

（一）重视读写结合，从阅读学表达

（二）强化表达方法，增强表达效果（以作文为例）

        1.写具体  即平时写作文，给孩子强调的“写具体”。怎样写具体，六年级上册51页，给我们提供了范例。

      2.表达的丰富性六年级上册33页，124页，六年级下册15页对此进行了专项训练。

      3.修辞方法的运用六年级上册13页，37页体会修辞方法（排比、夸张）

      4.标点的使用（六年级上册14页）标点符号要正确使用，还要得体使用。

      5.开头和结尾（六年级下册73页）

      6.拟题（六年级上册124页）

      7.基于写作目的，选择写作内容（六年级上册74页）

        8.基于写作目的，选择表达方式（六年级上册108页）

（三）引导记录生活，鼓励表达自我

（四）创设真实情境，满足交往要求

（五）培养说理能力，表达观点看法

五、小初衔接

        虽然六年级是小学阶段的结束，但同时也是初中阶段的开始，我们要做好承前启后的交接工作，帮孩子们为初中学习做好准备，把接力棒漂亮地递到初中老师的手里！