《出路》是一部私人制作的纪录片，从2008到2015年，跟拍三位青少年的成长，生活在贫困中的两个孩子目标明确，一个山里小学中年级女孩想长大去北京上学打工，一个咸阳的高三复读男孩想考上大学，还有一个北京的家境富裕的女孩没有什么明确的未来想法。7年后，山里女孩嫁给了表哥，重复母亲的生活；高三男孩复读第三年考上大学，毕业后经历波折找到电力公司工作，然后成家；北京女孩现在北京开了一家咖啡店，失败后到德国求学、恋爱，然后回国开了一家艺术投资公司。这部片子想反映什么？我觉得确实一代又一代人一直重复着父辈的生活。能打破阶层界限走出来，真的很不容易。山里孩子的“出路”在何方？

         那个山里女孩没学出来，没能实现自己到北京去上学的愿望，当4年后来到山外的学校时，虽然努力，但根本跟不上，年龄与其他学生差异大，她无奈放弃学业，来到城市找工作，因为她的哥哥打工撑起了家庭，让全家从山里搬到了县里，所以她也想到县城打工。但是一个没有经验、没有文化、什么技术也没有的女生在城市里找不到什么能干的工作，她走到宾馆、快餐店甚至到菜场里询问，连续碰壁后，她一个人坐在路边的小桥上，默默无语，望向镜头又立即低下来。一个人走在隔壁上，孤独背影显现出她的犹豫与彷徨，是否真的无路可走？她再回到家乡，一块长大的同龄女孩讨论的是怀育新生命的话题，。爸爸的结论女大总要嫁人，靠女婿生活。第二年，女孩子就嫁给了表哥，只有16岁。

        回顾纪录片，山里女孩的家庭生活只能保证有吃的，孩子从小跟随父母一起劳作，吃得只有一点面食，晚上面食搭点咸菜。这样的家庭环境，人被栓在土地上，生存的压力让父母根本没有时间陪孩子，交流很少。

       山里的学校能开出来已属不易，教师的水平，教学条件都非常薄弱，孩子们能跟着老师读着书本上内容，想象外面的世界；孩子日常阅读只有教材，没有其他读物；孩子朗读的作文听出来口音很浓，虽然努力朗读得很好，但我听到的感觉就只是大声念。

       孩子在课文里知道了外面的世界，她也想走出黄土高坡，上大学。但是，现实是普通孩子只有一代又一代重复祖辈的生活，家人的观念没有改变，外界的帮助能否给予更大的支持？

     山里孩子的出路在何方？

       实施大学生，城里老师去支教，就需要保证连续性，长期性。曾经支教老师到山区工作一年，给孩子们打开看向山外的一扇窗。一年后，老师走了，启动梦想的孩子们失去了帮助，重新回到原来，生活恢复原状。有些民众不太欢迎支教老师，因为他们洒下了梦想，却无力改变什么，孩子不能安于现状？不过，这个是否是教育的价值，点燃改变生活的希望之火，心中存着走出去的念头，孩子即使当时不能实现，但目标引领，他会有知道成长的方向？但是如果我们政府或民间组织能长期定点进行支教活动，成效会更好。

实施网络教育普及，就需要硬件设备，需要电力配备，需要有看过外面世界的老师引领孩子。

网络教学，其实是将优质资源带给边缘山区的好方法，老师没有支教的辛苦，可以长期合作。但是远方的老师如何能知道学生现状，就需要对山里孩子的现状有调研，有测试，网师能知道，才能送出适合山里孩子的教育课程。

网络教学开展阅读教育，那就要让孩子有充足的书籍，有时间，有兴趣读书。

网络教育开展教师培训，指导山区教师跟着学，培养教师的价值更重要。

网络教育开展家长学校，指导父母转变观念，提高素养，这个更是任重道远。

         特别喜欢影片中一个细节，山里的孩子们在老师带领下爬到山顶，远望家乡，用笔画出春天里的山林动物。每一个孩子都在认真地画着，相互交流，脸上洋溢了欢笑。镜头拉近到孩子们的作品，稚嫩而形象儿童画与城市孩子的作品没有太大差异。孩子们感知艺术的能力并不因为缺乏指导而受太大影响。

         每个生命都有渴望成长为更好自己的动力，期待我们网师能做出自己的贡献。参与网师公益课程建设，借助平台参与边缘地区教师培训，让我们的孩子与边远孩子结对交流，互相讲述自己的生活等等。最重要的是我们的视野要打开，能主动去帮助他人。