在某个小学，研究者告诉老师，他们学校有20%的学生在智力上显示出了不平凡的潜能，而事实上这20%的学生是私底下随机挑选出来的。
八个月后，这些“不平凡的”的学生确实比剩下的、没有获得老师关注的学生在IQ测试中取得了明显高的多的分数。
因为老师对被称为“天才”的学生在态度及言行上发生了转变，导致了这20%随机选出的学生在智力上产生了“实质改变”。
除此之外，老师留给这些“聪明”的学生更多回答问题的时间以及更多的反馈和表扬。
这就说明了，这些被选中的孩子表现的更好并不是因为他们比其他同学更优秀，而是因为那个扮演重要他人的老师对他们抱以着更高的期待，并据此对他们区别对待的结果。
在《沟通的艺术》这本书中提到：一个人强加到另一个人身上的自我应验预言，就是一种类似于心理学现象的沟通学现象。这也是著名的“皮革马利翁效应”，又称为“罗森塔尔效应”。
在实际生活中，作为老师和父母，也可以用此方法来对待学生和孩子，对他们抱以信任，并及时地给予肯定和赞赏，多关注他们，多和他们沟通交流，让他们觉得很受重视，让他们感觉到自己是“非凡的”，是“天才”，这样会有助于提升他们的自信心，也会有克服困难不断学习的动力。
