宏泉是朋友的侄儿，开学之初，朋友说要让这孩子一直跟着我。也许是出于信任，也许是这孩子太调皮，不服管，想找一个熟人盯着放心。刚好我又和这个孩子同一个年级，于是朋友就找到了我。
但是，于我而言，我是非常不喜欢带熟人的孩子的。因为教育的度不好把握。管严或者是管松，管的效果好或是坏，最终都容易让朋友之间产生嫌隙与隔阂，这样的经历不是没有过。但是最终还是没能挡住朋友几次三番的说请，以及来自领导的压力。宏泉就这样分到了我班。
宏泉学习习惯很不好。上课睡觉是常事。找他谈了几句话，效果不太好。课后不是打球，就是玩。曾经一天的时间收了他三个魔方，一副扑克牌。除此之外，还经常迟到。可以说，实在是个令人头疼的孩子。就拿前天来说吧，检查背诵，全班就他一个人没能完成。我把他叫到讲桌边上，询问他为什么没有背？结果他一言不发的站在那。见他不说话，于是，我也不说话，就这样，把他一直晾在那站着。之后的两天，我再也没有找他谈过话，对于他的违纪、疏于学习的表现，我也装作没看见。出奇意外的是，我用眼睛的余光看他时，他不再睡觉了，早读课也开始背书了。
看到他的转变，我不禁反思：孩子的成长，其实不能操之过急。太过关注，或者是太过频繁的语言教育可能会适得其反。有时候适当的冷处理，可能会更加有利于孩子意识到自己的错误。当然，在孩子意识到错误之后，我们也要及时鼓励，持续跟进，以防孩子犯错反弹。
宏泉的未来表现，我将继续关注。这既是对朋友的一个交代，也是对自己的一个教育挑战！
