广西贵港港南瓦塘镇鹿山小学  李建壑 

                小惊喜（一）       

      “hello，您好！”

        随着一声轻轻的问候，晚上八点，英教练和我的一对一教练会谈又开始了。英教练说是可以视频的，但我觉得语音也不错，先保留一点神秘感，再期待美丽的相遇！

      时间过得可真快，从上次9月9号第一次约会到今天9月26号，已经整整过去了17天。英教练问我自从第一次会谈后，行动计划方面有什么样收获？

      我开心地分享了自己写了好多和孩子对话的成功案例。特别提到了被我写进诗中的小女孩，一个长大了想当老师的女孩，一个每天要和我比高的女孩。我弯下腰来，让她比跳得比我高，在她幼小的心中播下梦想的种子。现在她每天都跳起来和我比高。我觉得挺幸福的，我觉察到孩子比高背后真实的想法，把与她对话的过程写了一首诗，让这个温暖的故事一直传承下去。

                  小惊喜（二）

        第二个故事是我们班的金钱魔法师的故事。我在和小孩子共读《小狗钱钱》，是教我们怎么理财的。孩子们对钱并不懂。改变却从那天我跟他们分享《阅读改变人生》开始了。

      可能三年级的小孩不知道什么是人生，但我尝试去跟他们讲这样一个很广的故事，没想到孩子能理解，还引发许多有趣的对话。

      特别是孩子看见我和马云老师在一起的相片，他们就问你为什么能跟他在一起呀？我说我很爱读书。有个小孩就说他也想当马云。后来希沃白板出现了一个小插曲，屏幕锁屏后出现了一栋栋高楼大厦，灯光璀璨。孩子就说楼房很漂亮！我觉得这是一个很好的话题，我把前面的分享我也暂停一下，我就跟他们分享屏保的图片。和学生讲“凤凰层”的故事，是最有财富的人住的地方，看得高，望的远。有个小男孩就说他想住在凤凰层。

      如果屏保图书出现我直接叉掉的话，可能就没有后来凤凰层男孩的故事了。班上的小孩子觉得很有意思的，又分享了那不止只是财富的象征，更是成功的体现，而且那个人需要经过不断的努力，就像马云老师一样，他有能力拥有那样的楼房。

      我问学生：你们认识没有成功之前的马云老师吗？这个小孩都摇摇头。我就顺势跟他们分享了马老师创业的艰难，几十个人就在一个小屋子里啃快餐面。孩子们就明白了原来所有的成功都是需要努力付出的。

      就像我我们的成功日记，从开学第1天就开始叫他们写，也让他们写成功日记，孩子们怎么写都是最多的10个字。我就用金钱魔法师的故事激励他们，我说我每天可以写一个字，你的日记可以用一个字来写，明天你可以写两个字用个子来用这个字来改变，然后第三天你可以用这个词语再改变，结果到了第21天，奇迹发生了，一个孩子能写480个字。大家都惊呆了，他说就是不停地写，掌握方法后就是把学到的，比较新鲜的词累加起来。我教方法的时候总共没超过10分钟，为什么会有如此高效的行动？

      我和学生做了个设想，如果每个人都变成作家魔法师，我带着25个小朋友去创造财富，把你们写的东西与绘画结合起来，可以做绘本创作。同学写的文字很有新意，可以在绘本里面做文字编辑，让每个孩子都有自己的想法，根据自己最擅长的事情，就连最不会干的同学也说可以送水。大家在一起共创，家长也消除了对这一个班级的疑虑。我每天都在跟这帮孩子创业，尝试我们从来没有尝试过的方法，每一天都是一个新的尝试，每一天都有梦想的开启。我就是希望以这样一种状态，去带领这帮孩子带领我们学校的孩子，走进他们的梦想，去开创一个梦想的共同体，就每个孩子都能得到成功。

              教练会谈的好处

      我把这一切归功于教练型教师的学习，也归功于和英教练的教练会谈。和英教练会谈之后我自己的一些具体的行动和一些做法。

      遇到困难，我都会想办法，积极去解决。遇到控制不了自己情绪的时候，我会马上觉察并调节状态，过后我会认真地跟孩子们道歉，我就是以这种积极的状态去创业――教学。

      英教练是一个很好的聆听者，她总能全然投入，做到与我同在，能从我的讲话中敏锐地察觉到我情绪的细微变化。

      我和英教练分享了以前的我是不会把所有的专注力放在学生身上的，现在我注重帮助学生建立自己的愿景，用爱来营造安全的学习场域。另外关键的一点是，我觉得自己很自信，相信每个孩子，我给予他们充分的相信，信任他们，他们才能不断创变。

      突然有一天，我把他们潜能释放出来了，我感觉到我是用了一个很巧妙的方法――阅读改变人生。通过视觉思维来给孩子们传递的一种信念，当你坚持去做一件事情，你就有可能会获得成功，你就有可能开始你自己飞翔的人生。我很感谢我的学生，每一个孩子，都能够成为我教学的一个积累，一个典型，一个案例。我很用心去看见，我很用心发现这些孩子的点点滴滴的一些进步，甚至学生讲过的某一句话，就是那个“小飞猪”说的“李老师改变了他的人生”。当时这个孩子是在被公认为是最牛最没有出息的一个人，他自己都认为自己是一个小蠢猪，没药救了。但是我带了他两年之后，他变了，眼里变得有光了。

      我愿意去看见他们，我愿意平等跟他们在一起，我愿意去把这一种看似很平常的分享，去带给孩子们力量，我去给孩赋能。当然他们不懂赋能，但是他们从我的话语当中，找到了自己前进的方向。

                  重回会谈目标

英教练：接下来我们回到上次会谈的目标。我清楚地记得您的三个目标。您最想达成的目标就是老师们共同合作，去学习教练技术，形成一个教练共同体。

我：我想继续带动他们，但我遇到了拦路虎，因为我们这边的老师爱学习（我又在评判和自我设限）。其实也是真实存在的一种状况，老师还在用90年代的旧船票去上2020年的大轮船去游世界，一张过期的船票怎么能上去呢？我感觉到我们每天都会有老师在，不停地在办公室里去抱怨，这个孩子今天又怎么样了？又不做作业了，又犯错了；还有我从一年级带到五年级他都没交过一次作业，老师们不厌其烦的去重复着；各个班级的孩子都不好，不听话，办公室里面都是响起这样抱怨的声音。太烦躁了。我现在尝试着带一、二、三年级的课，音乐课我就用一种很好玩、合作的方式去跟他们沟通，感觉都挺有用。

我想跟他们去聊一聊教练的时候，大家都说好忙，说每天作业改不完。其实孩子都不交作业。我就觉得，能够让老师们尽快动起来，能够对这一个教练技术的学习比较感兴趣。如果他有兴趣，办公室里就不会听到那么多抱怨的声音，孩子也不会整天被老师罚站在讲台上，老师用一个早上的时间在那里责骂。每天责罚，你累我也累。我作为一个旁听者都要崩溃，更何况学生。师生之间没有一点点的幸福感，是很难有高效课堂的。

英教练：您想达到一个怎样的结果？

我：我希望的结果是我能够打动老师，能够说服他们。我在会谈结束后，对做好这件事情更加有信心的，我有了行动的计划，我有了我自己的想法。

我：虽然您没告诉我是什么计划和想法，但是我现在的脑海里面，想着我下周怎么样跟他们谈。刚才说行动计划又突然想起来无意识的尝试。《高绩效教练》那本书里面讲到的，我必须要把我的意图跟他们讲明白，我还没有讲我的意图，所以我要明确我的意图，我要明确我的目标，老师们能够动起来，我们能达成的目标是什么？我们的一致的共同计划，共同目标。我在思考我应该从哪个方面入手比较容易，我在思考切入点在哪里？我现在好像找不到切入点，毕竟他们不看书，不学习，我怎么样用有意无意的闲聊，就让他们也能够达成这个意愿？

如果我开会跟他们讲肯定是不行的，我们我们需要爱通过像闲聊的方式，大家就吃饭的时候聊聊天，谈谈我们的孩子，然后我们怎么样才能让他们感觉到幸福，是不是否是可以这样子聊呢？

英教练：您还不确定？

我：对，是。

英教练：你怎么知道这样做？就是你主要是比较了解这些学生和这帮老师吧。

我：跟他们共事了将近10年的时间，比较了解。因为我在平时跟他们聊天的时候，我说星期六早上7:00我就开始学习，他们就会笑我，惊讶道：你还在学习？？结果另外又有一个老师说自己已经几十年没看过一本书了。就是这样一种教育的生态。我真的是要把他们带动起来的话，就是费尽九牛二虎之力。除了花力气，又不一定有收效。我不想通过九牛二虎之力还没有达到这效果，迫切的希望教练您能够帮忙。

老师们能够不断学习的话，我也很希望、很相信老师，能够在准备退休的这几年的时间里面能成长，能感受到当老师的幸福。有了幸福感，这个幸福指数他是会暴涨的。不再去抱怨，也不再去质疑现在的教育，我觉得教育制度不管是怎么样，它只是一个辅助作用，重要的是我们老师我们想要什么样的教育，他就会有什么样的教育，我们想带给孩子什么？我们想带给她快乐，就肯定能带给她快乐，我想要去带动老师们去学习教练技术。

我想尝试一些方法：

1、我不喜欢用开会的形式，就用我刚才所举的例子里面的一些小孩子来做我的合作者，我跟他们合作，老师在下面观摩，在旁边看他们也可以做学生，他们也可以提问，他们可以把他们看到的，听到的，想到的，跟我或是跟我邀请来的学生进行一个一个共同学习，反馈。

2、我想是通过这样几节课，我把教练的最小模型，把教练的一些技巧融合进去，当然我不会告诉他们教练最小模型是什么，我们要做什么我们要怎样做，因为理论上的东西，要讲肯定5节钟讲不完。我用比较简单比较易学的一些一些实操的这个方法，来跟他们进行共同学习，先从对话开始，然后跟学生的对话，我给他们的反馈，我给他们的发问等，从这样的一种模式引发需要，老师们感兴趣，然后很愿意学，会发生很多奇妙的事情。然后他们就就开始去改变自己的课堂，改变自己的教学方法，也愿意低下个头来和他们平等的在一起。跟学生平等的在一起，我们才有了更多的对话。这个属于我们所说的那个观摩课，观摩形式，但又不是课程，那就是从我们的对话当中，找到帮助学生，达成目标，激发他去达成那个目标。

3、回到刚才讲写诗那个案例，我是这样帮助那个女孩跳起来的那首诗，请那个女孩来说说她的想法。

如果我们教师不改变，我们的孩子将会永远活在以前那种模式里面，我们的教师也永远是活在那种痛苦之中，他们感受不到快乐，他们每天互相折磨，下课了互相折磨，收作业的时候也在折磨，你叫我交作业我不想交也是折磨，大家会觉得很痛苦。又没有一个老师能做到无所谓，每个老师都希望自己的学生，能够完成作业能够学习。

            探寻折磨背后的根源

那为什么他不做作业？这个就是这个需要我们去了解，这个孩子背后的一些根源，原因是什么？他为什么不做？是他压根就不会写，感觉不会做，我们了解了解了没有？如果是我们真的了解，学生为什么害怕去写这个东西，但是他不会，他没有这个想法。我们老师经常讲我们的学生不开窍，如果能从不开窍到脑洞大开，这个过程就是需要老师跟学生的全神贯注的共创。老师跟学生同在一条战线上，老师可以去理解他，放下对他的一些偏见，不用有色眼镜看的学生，我们都深入的去了解一下孩子的内在，那肯定就会有不同的收获，有不同的发现，就不会再抱怨。

英教练：那我们想些什么办法？

我：可以让孩子去帮她，老师去帮她，如果是这样，我们就会转到班主任工作，可以从班主任的工作这一块去切入这个点，可以先从班主任工作做得比较好的班主任分享一下自己的做法，我们再共同探讨。相当于我用一条路来达到目的，因为每周都开班主任会议，每周都会进行继续教育，我谈教练他们可能不感兴趣，但班主任工作也包含了教练技术，从最常见的班主任工作去进入到教练型教师的学习是移花接木，用嫁接这个词语来形容，进行一个连接。如果我愿意去聆听孩子，我愿意跟孩子这样子，但是老师们会不乐意，他们会排斥，觉得你在那里自己表演，不一定引起他们的共鸣。如果大家会有同在，会有连接，这个过程当中我们可以看到很多跟教练有关的技术在里面，只是他们一直不知道，一直不被他们知道发现而已。如果在班主任工作的一个分享探讨的时候，我把我所学到的教练方法也跟班主任工作进行一个深度融合，他们就会比较感兴趣，其实他们已经在用了。

教练就是存在于我们的生活当中，只是我们没有觉察它，感觉不到它的存在，觉得很高深。所以实际上听起来他们是有这方面的能力，让他们用教练技术来支持班级管理。

我的领悟：在刚才我我想到的三个方法里面，这个切入点是比较准确的，比较合适的。

英教练：请您去感受一下，此刻您的内心是什么感受？

我：当我利用这个班主任来做交流分享的时候，我会邀请我们每个班主任来谈谈自己的感受。比如：学生不交作业了，我很发火很恼火。谈了之后我会理解他们，学生让我很恼火，我很痛苦，我们经常在互相折磨。我们为什么会这样？我们为什么总是在抱怨？总是在责怪？总是在折磨？到底是什么原因？那是因为我们从来没有走进学生的心里去，我们跟学生是分开的，我们是两条平行线我们没有交点，教师在讲台上，是一条平行线，学生在课堂上，是一条平行线，我们完全没有交点，没有交点我们就没有融合点，没有共同点，所以学生对对老师他是惧怕的。

当他第一次不写作业的时候，他很恐惧；当老师在责怪他的时候，他会更恐惧。久而久之，恐惧越积越多，这个孩子他就再也没有信心了。他就觉得我就这样子了，老师就经常会说你就这样子没出息，我听到老师们经常会讲这句话，其实这句话是很伤人的。这种就叫做语言暴力，对语言上的暴力，我们需要教练技术的支持。优秀的老师跟学生沟通肯定非常和谐的。

我可以选一些老师或者是自己的一些成功的案例，去跟老师们分享。班主任工作，一种是无法沟通，达不到目标；一种是非常良好的师生关系。找到了问题的根源，是发生在学生身上还是我们老师自己的身上？去剖析教师个人的，学生个人的，从这两个方面，最终得到我们想要解决的问题。我们办公室里面不再有抱怨责骂之声。师生共同成长，学生拥有一个幸福的童年，那么老师也是幸福感满满的。只有当我们思想上都是幸福感满满的时候，我们这个课堂教学才是有效的，才是高效的。

我和您你讲过我们学校最重要的一个特点是成绩年年都是全镇的倒数之列。

英教练：我在一开始听到有这个事实，学生写作先是几个字，后来最多的有480个，潜能被激发出来了。您觉得有些什么经验？你想去做这件事情，我觉得成功的经验首选的第1个是放下教师的身份。

我：是的，把我们的身份放低，让学生觉得我们是认可他们的，我们不是高高在上的。

英教：您上一次跟学生进行过一次很心平气和的沟通。

我：如果我们老师都做到这一点的话，那就不会有经常在早读堂、或者是自习课、或者是体育课，不写作业的同学就得留在教室里，不给出去打球，用这种惩罚的手段去对待他们。少一点点惩罚，让孩子自觉自愿能够去完成自己的学习任务。他不难过，感觉到越喜欢来有温度的学校。孩子愿意来学校，而不是把学校当成一个像楼楼房一样冰冷僵硬的东西。家长也把学校当成了看孩子的地方，认为把孩子放到学校，剩下的啥事都不管。

我想通过先改变老师，通过老师们去学习，然后我们的孩子去学习，其实我觉得我班的学生就是小教练，他们挺厉害的，当一个学生进行发问的时候，他们会在旁边聆听，根据这个问题去思考，得出他自己的答案，他经常会在旁边进行一个补充。所以基本上是教师在学习，不知不觉的把这一种方法带给学生，带给老师，带给家长。

只有教师、家长还有学生，三方都做出了改变，就能改变我们学校现在年年倒数的困境，这个困境来自于家长的不信任，来自于老师的经常调动，老是不愿意呆在这个地方，还来自于学生不愿意，不信任老师，这三者之间，其实是环环相扣的，我们必须要把这个三者能够能够融合到一起，才能够彻底解决这个问题。

                  寻找成功的路径

英教练：让老师们学习教练就是你现在要去的，说服他们就这个事情感觉您还是有信心的。您给自己打多少分？

我：我给自己打10分。

英教练：您觉得为什么会有新的变化？

我：我刚才在回答这个问题的时候，我是突然想到了另外一件事情，因为另外一些事情更加困难，但是我把它解决了，所以我我就我就觉得我应该可以给自己打10分。

英教练：是这样一种状况，有信心去解决的，你有10分的自信，并且相信您让自己进入状态。允许我联接一下你的这样子，如果去跟老师们沟通，您怎么样跟他们沟通呢？

我：要不我可以说说我的想法是吧？相信我是可以让他们幸福的，让他们尝试感到幸福的做法。计划十一过后我要开一个讲座，邀请老师去听。我开过这样的讲座，听众都很赞。但我没在老师面前讲过，他们也不了解。我觉得通过那个讲座，老师对我所走过的这20多年的经历会更加了解，会更加相信。我主要想讲坚持的力量、相信的力量和梦想的力量。我想通过分享，能够给老师一个思想上的转变。

我已经做过一次很成功的分享，房地产销售部请我去给他们分享，我们如何面对客户，你的客户不想买房的时候，我们的房子达不到他的要求的时候，我们应该怎么办？跟他们去分享，怎么样去抓准客户需求？就类似于我们怎么样去读懂一个人的心，那么如果是用在教学上，就是如何读懂一个孩子的心。现在回到比较少的老师学习，我跟他们一个一个沟通，我想从这个班主任这边找到一个切入点，我很有信心。

我想的第一个切入点是，我的一个经验分享。第二点，我想看到老师们成功的一个表现，会不会在这一个分享之后有体现？第三点我会在班主任会议，很细心地把每个班主任做得比较好的方面进行记录，然后我会在他们的讲话当中，找到他们的共同点，找到他们的优点，找到他们的困惑，找到他们遇到的急需解决的难题，也就是说，怎么样做我们才不会惩罚学生？互相折磨？从而达到那个幸福感。

英教练：听起来您已经有了经验，也有一些行动方案了。现在最关键的一点是什么？重要的是在三点找到最重要的一点。

我：只是一点的话，那应该是在第三点，我们学校教师班主任，存在的一个共同点，也就是共性是什么？把他们的共性找出来，他们目前的心态、他们自己的想法、真实的意图。接下来把他们的个别的优点，各位老师成功的案例找出来，然后再找出老师们的困惑在哪里？他们遇到的难题在哪里？我们是否能帮助到他，我们共同去探讨如何解决这些困惑，如何从各位老师的这些优秀的案例中，找到解决的方法，让老师们在不知不觉当中慢慢学会运用教练技术，去对待自己的班级，对待自己的学生，还有对待自己，对待自己的家庭。

我们实际上就是让老师发现自己的优点，发现自己的优势，找到自己的自信。而不是永远像他们现在说我已经老了，我就这样子了，我也不想学了。而是激发他们自发地学习，不是谁逼他们去做，而是他们自发去参与这样的尝试。

英教练：在这过程中有什么资源可以帮到您？

我：有资源可以帮到我，比如就是我们的会谈我可以做一个记录，让我可以跟老师们去分享，还有我写的一些东西我也可以跟他们分享，还有别的老师写的一些比较成功的案例，包括看见、反馈、自我觉察等，我都可以把这些资源整合起来，去让我们的老师，在共同学习的时候，去去发现，去探讨，然后去研究，你要觉得我原来，我们这个教练型教师的学习已经走到这一步了，他们从来没有听说过，但是现在一听，我感觉倒是挺有意思的，激发他们的一个兴趣，让他们比较感兴趣学习。在这个过程当中我们会发现每一个孩子都是独一无二的，每一个老师也是独一无二的，不可复制的，我们就需要在这两个独一无二之中去进行一个融合，老师去包容学生，学生也去理解老师，我们是共创共赢的一个共同体，我想用这样的一种信念告诉老师，我们相信每一个学生也就是相信我们自己，如果我们抱怨学生的话，我们也是在抱怨自己，我们会把那种抱怨的情绪带给了学生，又一直带给了我自己，让自己一天跟家人都不开心。我坚信相信，还有看见的力量。

英教练：如果这样，您会成为一个怎样的人呢？

我：如果能做到这一点的话，我觉得我是一个很成功的人，我对老师们的创业又成功了，实际上老师们从来没有尝试过的东西，这就是一种创业，创业是别人没做过的事情才叫创业。老师感觉到跟学生在一起是非常幸福的，因为他每天要接受新的东西，每天学生都会给她小惊喜，老师也会给学生小惊喜，我们每天都生活在惊喜当中，那就是很幸福的一个事情。家长也不断的从孩子身上看到这些惊喜的变化，一个个小惊喜，累积起来就会变成大幸福，

英教练：李老师，现在您对教练计划是怎样的想法？

我：我写了两个字“自信”，我感觉到信心满满的。刚开始的时候我对自己之前的一些想法，一些做法感觉到挺好。一旦切入到学生、教师和学校现状的时候，我就感觉到我有点不自信。我感觉这是一个天大的困难。我去改变他们，真的是费九牛二虎之力可能没有达到效果。在您的帮助之下，我一步一步的理清了自己的行动计划，并在这三个行动计划中找准了班主任工作作为切入点。

英教练：我感觉到您之前更多的关注点和觉察是学生。而您会把老师冷落在一边，而真正我们要改变学校现状最重要的一点是从老师开始。

我：我现在需要把更多的精力放在老师身上，放在老师的成长上，去相信老师，看见老师。相信他们，能够愿意去尝试，激发他们的自信心，让他们在自己的教学生涯的准备即将退休的这几年里面，他们能体验到另一种比较幸福的教学生活。所以，我也希望在这个过程当中我们每天都有惊喜发生，让我们学校变成一个幸福的共同体。

这就是我今天的收获，谢谢英教练！英教练：您对学生充满爱，这是我自己的一个观察。目前我发现您接下来会进行教练技术的学习尝试，因为您相信老师们！

我：非常感谢您，期待我们再次相遇！好开心！怎么时间过得那么快呀？我最想说的是，遇见您，让我有了满满的幸福，让我的行动更加有效，高效，再次感谢您！

再见！

下次见！