翻到以前的记录，是一个叫小敏的孩子，当时是二年级，现在上高三，得了信息、物理两个奥赛的省一等奖，正在申请清华的自主招生。与这个孩子目前的状况对照，感觉挺有意思。贴到这里吧。
看云说：教育是一件美丽而缓慢的事。就像植物的生长，细微的变化让人难以觉察，仿佛是忽然之间，新芽吐绿，或者蓓蕾初放。这里所记录的不过是教师眼中一个孩子的生活片断。变化是缓慢的，但愿我能让它成为美丽的事。
九月四日 星期一 雨
下午第一节课让学生把日记读了一下，主动要求读的并不多，小佚最积极，而且她的确也写得不错。每个学生读完我简单评价一下，再根据内容提个小问题，看谁听得认真。后来让同位互相读。大家都读，就小敏不肯读。我看了一下，他的日记写的是关于VCD与DVD区别的，像一篇说明。问他为什么不读，他直着嗓子说：“保密！”我觉得这个理由很牵强，找他谈了两个课间，他还是说保密，问他为什么保密，他说不想读，怕别人学了去。问他有什么好学的，他说别人会学那些大写的英语字母，我说那些字母大家都学过，他还是说保密。我告诉他，他的要求和大家不一样，所以一定要有一个能说服别人的理由才可以。他闭着嘴沉默好半天，开口还是硬梆梆的“保密！”我忽然想到什么，问他是不是怕同学笑他，他说：“不是。”
中午他妈妈又和他谈了一阵，下午来接他时告诉我，终于说出是怕同学笑话他。也许正印证了那句：过度自尊的背后就是过度自卑。
九月十四日 星期四 晴
上午第四节课用我们的学生上数学优质课，为准时开始，第三节还没下课我就带着他们往下走。小敏举手，说小纪如何如何，我忙着维持秩序，也没仔细听，让他一会再说。到楼下他又要说，我很不耐烦地说：“待会着。”到了多媒体教室楼下，小白在队里小声喊：“老师，小敏说他讨厌老师。”他回了一句：“我没说。”这时学生也安顿地差不多了，我就问他们刚才是怎么回事，又问他是不是真的讨厌老师。他说：“不是，是讨厌像老师这样的。”我笑：“这还不一样。”他还要争辩什么，徐老师已经带着学生们往上走了，我就问他们几个先上课还是先解决这个问题，他们都说先上课，我也就让他们先上课了。其实我明白，他是讨厌我那种对他不理不睬的行为。他妈妈曾说悄悄看过他的日记，里面抱怨家长对孩子的蛮横，有时会和大人计较说话的语气，说大人不尊重他。看来在这方面，他是比较敏感的。以后要再多一些耐心才行。
九月十五日 星期五 晴
小敏写课堂作业实在太磨蹭了，三十分钟只写了一行拼音，一行汉字，总共十个。下午上课前，我提醒他补作业，看他磨磨蹭蹭地拿书，二十分钟后上课铃响了，他还没开始写，而且侧着身子倚着墙，一副漫不经心的样子。上课后学生们做《乐园》，他仍旧心不在焉，我叫了他到走廊上谈话。和他谈话真要很有耐心才行。他常常是瞪着你一句话不说，有时那目光中还带着仇恨，有时就低着眼皮不理不睬。我尽量让自己沉住气，一句一句地和他谈。问他为什么这么久没写完作业，他不说话。我说：“那你就摇头点头吧。”盯着他的眼睛，把可能的原因一样一样摆出来，他多数都否认。几次之后肯开口了，虽然还是常常顿住，但总算能说出一些想法。他说，不知道自己在想什么。
九月十八日 星期一 晴
今天第一节是数学，小敏又没写完作业，徐老师批评了他，他又一脸恨恨的样子。我想起和他妈妈的谈话，所以在第二节提醒他抓紧时间准备用品时尽量用平淡的口气来说，没像以前那么催。一节课以后他的情绪就不那么负面了，还主动举手发言，我觉得很高兴。
九月二十日 星期三 晴
经常提醒自己对小敏多一些耐心。昨天下午他的课堂作业又是一节课一个字都没写，下午放学前也没补完，我让他拿回家写。因为送完学生就忙着去练字，也没给他家长发信息。今天早晨一问，又没写完。问为什么不写，他说不知道。我告诉自己不要生气，放缓声音问他：“是不是忘了？”他说是。于是又让他补。上午自然是补不完的，中午对来接他的妈妈讲了，又说了听写的事，他最近听写出错比较多，想来也和作业完成不及时有关系。不过他妈妈说他挺喜欢看书的，而且什么书都能看一阵，那天晚上还看了一通《英汉词典》，很高兴地告诉妈妈他找到了一个缩写词的全词。
九月二十一日 星期四 晴
送完队，我回到教室，还有两三个学生在打扫卫生。小敏在讲台上，似乎刚要对谁发脾气，看到我就收起来。我问怎么回事，他说：“我还没记下数学作业，小钰就把黑板给擦了。我要让她再写上。”我问他：“数学作业是什么时候写到黑板上的？”他一下不说话了。我继续说：“是下午第一节课前写上的，两个课间你不能抄吗？小钰干值日，应该擦黑板，这你不能怪她。对不对？”他点头。我再告诉他：“以后先做完自己的事再去管别人，好不好？”也许是我的语气不那么冲吧，他又很痛快地点了点头。我让他的同位把记的作业拿给他看，他就坐到自己位子上看去了。还算顺利。
九月二十二日 星期五 晴
送完学生往回走，还没等上楼，两个女孩子跑下来。告诉我：“校长到咱们教室去了。校长要把黑板上的名字擦了，小敏不让。校长让你快去。”我只觉得奇怪，校长怎么会到我们教室擦黑板？到了教室才看到，是总务王老师要在黑板上画田字格。他一见我就气乎乎的说：“你这个学生怎么回事，不让我擦，还说我霸道……”再看看小敏站在讲台下面，拧着脖子，又似乎有些惶惑。我笑对王老师说：“这个孩子就是这样，没办法。”恰好这时数学组老师们要在我们的教室进行教研，王老师就生气地走了。我走到小敏跟前，对他说：“我知道你很认真，老师那天说不让擦黑板上的名字你就记住了。不过这位领导是为了给咱们画田字格，让我们学习用的。这是为我们做的好事。这回明白了吧？”他点点头。我又说：“你到楼下去等妈妈吧。”他如释重负，转身收拾书包去了。看来用这种“慢一些”的态度对他是有用的。今天的事如果换一个角度来考虑，他能把老师的话记到心里，而且主动制止他认为不符合教师要求的行为，是否也是有责任感的一种表现呢？
九月二十六日 星期二 晴
上午第四节班会，我特意讲了一下纪律问题，特别是英语课的纪律。我让英语课被点过名的学生站起来，站起来五分之一。有的学生还互相“揭发”，一般被同学提到名字的都会站起来。到了小敏就不同，他使劲否认。弄到后来几乎全体同学冲着他喊“点过”，他就声嘶力竭地冲着别人喊“没”。我让学生们停下来，先讨论别的问题。其实我知道他肯定是被点过名的，他的否认或者是爱面子，或者是心不在焉，确实忘了。学生们的喊开始是认真的，后来是起哄的成分居多。特别是放学站队的时候，又有几个调皮男孩子冲着他喊，就更是起哄了。我想应该让那几个孩子知道，给同学指出缺点是希望他改正，不是为了取笑他。
九月二十八日 星期四 晴
中午送学生时，小敏的妈妈告诉我，前一天下午小纪把小敏的鼻子打出血了，起因是小纪买零食，小敏不让，两个人就纠缠起来。小敏妈妈又对我说：如果小敏不去管小纪也就不会有这些事。有时真的很矛盾，不想让自己的孩子吃亏，但又不想让他为保全自己而失去正义感。这我倒理解。当时我对小敏说：看到不守规则的事，管是可以的，但要量力而行。如果自己力量不足，可以请大人帮忙，免得自己吃亏，还管不了该管的事。他笑嘻嘻地似应非应。这一阵我觉得他好象不那么“嘎”了。他经常忘记带文具，以前如果别人不借给他，他就会非常生气，倒像是别人有错。现在向同学借了橡皮知道说声谢谢；以前经常会为一点小事生半天闷气，很多次见他一脸气鼓鼓的样子，做什么也没好气，现在这种情形少了许多。我想这也算一种进步吧。
十月十一日星期三晴
今天学习《看雪》，小敏主动要求读课文，而且非常投入。他读得确实不错，同学们都为他鼓掌，他也一脸笑嘻嘻。
记录是琐碎的，效果也并非一蹴而就。我时刻提醒自己：耐心些，再耐心些。让我们用期待花开的心情期待孩子的成长。
