因琐事牵绊，周二当天没有完整听讲齐老师的课程。今天，怀着一颗虔诚之心对齐老师的这节一小时四十分钟的班主任工作课程进行了悉心的聆听。
本节课程的主持人吴虹校长为介绍齐学红老师做了一个小小的回忆录。讲述了她们因“随园夜话”相识，结缘，携手同行，抱团成长的那年那事那群人。吴校长称齐学红老师为“班主任教练”，“随园夜话”云集了一大批研究班主任工作的大咖和领军人物，汇集了一大批致力于研究班主任工作，热爱班主任专业的老师。吴虹校长说：优秀的人在一起不断找到进步的理由。两个关键词：滋养，浸润很是打动人心，引发共鸣。
齐老师给我的第一印象就是优雅，沉稳，从容，睿智，厚重。
齐老师就“随园夜话”的组织形式，研究对象，研讨方法，专业成长和大家进行了交流。
随园夜话以主题——相聚——碰撞的模式，坚持原创沙龙，将研讨成为习惯，有备而来，交流期待，碰撞思想的火花。凝聚坚持的力量，抱团取暖。话题来源于一线班主任平时工作中的困惑或问题，视问题指向为永恒话题，为现实需要服务，体现出了研究的价值。不仅仅停留在事务的研究层面，把学生的问题看成是发展中的问题，成长中的问题——学生问题不等于问题学生。以看待问题和教育学生的眼光跳出事务的层面，引出教育话题。把握和审视班主任角色，以教育者的身份开发学科与教育的资源整合优势，展现班主任优势，班主任之外的学科教育功能。
齐老师和大家交流的第二个问题是班主任专业。班主任要做儿童研究的专家，精神的关怀者。基于这样的定位，“随园夜话”开展主题化，系列化设计。集合核心团队集体备课。定义班会课的课程属性，汲取和发现优秀班主任的教育实践智慧，让班主任业有所成。
齐老师说：“经过十年的努力，随园夜话班主任沙龙形成了一种批判思维的沙龙文化。大家不唯书，不唯上。从惯常的成功经验介绍，走向多角度看问题的开放式思维：这里不只是一种声音，而是寻求不一样的声音和不同的表达。努力寻求教育的另一种可能，而不是追求标准答案；向着求异思维、复杂性思维方向转变。”我想这是“随园夜话”的独特魅力所在吧！为此，齐老师向大家推荐阅读《论可能生活》。告诉我们既要看得见自己，也要看得见别人，看得见学生，看得见教师。这是班主任教研的常态，是优秀班主任的应有品质，从而修炼班主任的核心竞争力：学习力，觉察力，行动力。
齐老师身处中国师范教育的发祥地这个平台，成就事业，用先进理念坚持做对的事情，把实践的教育学理论变成现实，引领班主任过一种专业的、有品味的生活。播洒着温暖的感动，分享着幸福的知音，推动着前行的力量，滋养着成长的沃野。
